文档介绍：《致橡树》教课方案
教课目的：
让学生建立正确的爱情观
认识模糊诗的特色
掌握《致像树》的象征手法教课要点：
理解诗的主题
理解诗人的爱情观
理解诗中意象的象征意义教课课时：
个课时教课方法：
点拨法、谈论解《致橡树》教课方案
教课目的：
让学生建立正确的爱情观
认识模糊诗的特色
掌握《致像树》的象征手法教课要点：
理解诗的主题
理解诗人的爱情观
理解诗中意象的象征意义教课课时：
个课时教课方法：
点拨法、谈论解析法教课过程：
一、导语(课前播放钢琴曲《梁祝》，上课后停止)
同学们，刚刚一曲《粱祝》奏响了爱的永久，翻开历史的画卷，我们可以看到多少热血的青年男女为了追求真切的爱情，为之而歌，为之而舞，为之献出自己难得的生命。今日，我们再来学****一首爱情诗，看作者给我们描绘了一幅什么样的爱情图画。
二、读一读，感知课文
《致橡树》Flash动画朗读，听的过程中要修业
第1页
生从诗中选出自己喜爱的诗句，并简单地说一下自己喜爱它
的原由。
学生大声地朗读课文。
学生优选自己喜爱的段落或句子朗读，并简要地说明自己喜爱这些段落或句子的原由。
分角色朗读课文(男生一句，女生一句，轮番朗读)
学生齐读课文
三、说一说，谈论解析诗的内容，主要谈论下边几个问
题
诗中的意象很多，请你从中找出作者反对、责备的意象有哪些?并谈谈作者为何反对、责备它们呢?
提示：
第一，攀附的凌霄花。为了满足自己的虚荣心(炫耀自
)，为了追求尊贵的地位，不管全部地向上爬，完整置自己的人品尊严于不管——只知“攀附、依靠”不独立。
其次，痴心的鸟儿，为绿阴重复单调歌曲的鸟儿。由于这类鸟儿只知为对方歌唱，却忘了用自己的歌喉为自己歌唱。她意识不到自己存在的价值，不知道在爱对方的同时“我是我自己的”，只知依靠在橡树的暗影之中，却不肯飞出橡树的袒护，不肯飞向属于自己的自由天空——单相思。
第2页
第三，根源、险峰、日光和春雨。这些事物在其余文学
作品中大多属被赞叹的对象，诗人在这里固然不象前两种全
盘否定，但也表示了自己的不认可。由于根源只知道“送去
安慰”，险峰不过做了“衬托”，而“日光和春雨”却只知
道爱抚。这是一种“一味奉献”的爱情，这样的爱情忧如忽
略了“被对方爱”的权利。
作者不作凌霄花，不作痴心的鸟儿，不作根源、险峰，也不作日光和春雨，却要作
一株木棉树，这是为何呢?请从诗中找出原句，而后再作简单的论述。
提示：
“作为树的形象和你站在一起”。前边的那些意象给人的感觉是不一样样的，而只有作为一棵和橡树相同的木棉树，同它相同的站立，才能显示自己的地位和尊严。
喜爱、赞叹的意象又是什么?其原由又是什么呢?
提示：
“根”紧握;“叶”相触——两方一定相同独立;每一
阵风——相互致谢，心有灵犀一点通，息息相通，相互成为知己;
铜枝铁干——伟岸挺秀，刚强不屈，拥有阳刚魄力;红硕的
花朵——坚韧不屈，拥有柔韧气质;“分担寒潮、风雷、霹
雳，共享雾霭、流岚、虹霓”——祸福与共，有福共享，有
第3页