文档介绍：《谁说没有规则》教课反思
《谁说没有规则》是一首现代诗歌，从诗歌的内容看，作者选材于生活中屡见不鲜的不守规则的场景：“往狗熊嘴里扔饼干、糖果”；“翻越界栏横穿过街”；“把果皮往长椅上一搁”；“硬挤乱插”……这些素材都富裕生活气味，学生很简单《谁说没有规则》教课反思
《谁说没有规则》是一首现代诗歌，从诗歌的内容看，作者选材于生活中屡见不鲜的不守规则的场景：“往狗熊嘴里扔饼干、糖果”；“翻越界栏横穿过街”；“把果皮往长椅上一搁”；“硬挤乱插”……这些素材都富裕生活气味，学生很简单理解。因此也就从反面告诉人们遵守规则的必需性，从而认可：从此刻做起，从遵守身旁的小规则做起，人人建立遵守社会规则，建设美好家园的优异意识。诗歌有四个小节，结构同样，语言切近学生生活，便于学生模拟创作。让学生学****创作诗歌，理解现代诗不受字数和押韵的限制，而自由表达的特色。 从学****角度看，虽然诗歌的内容和结构平常易懂，较好掌握，但是因为学生生活经历少，假如在课堂上凭空捏造，学生思路封闭，会造成内容单一，如出一辙。要想达到教育学生遵守生活中的规则的目的，就一定拓展学生的学****空间，增添学生语文实践的机遇，在社会实践中亲身领会到规则与每一个人实质生活的亲近联系及其重要意义。所以，在教课本课的前两天，我让学生到生活中采集相关的规则，检查人们遵守规则的状况。经过两天的检查，学生们知道了社会生活中的好多规则，如：红灯停，绿灯行；节约用水；禁止下河游泳；请勿吸烟等，也发现了好多不遵守规则的现象，如“不准缺斤少两”，却有人在秤上作手脚；“请珍爱家乡河流”，却有人往河内扔垃圾、排污水；“禁止踩草坪”，却有好多人在草坪上得意洋洋地走着……同时也发现了不守规则带来的好多危害，如交通事故的增添，生活环境的脏、乱、差，河水的严重污染等。从而认识到了遵守规则的重要性。 一系列的活动让学生收获到了知识，收获到了应做一个自觉遵守规则的人。
《谁说没有规则》是一首现代诗歌，从诗歌的内容看，作者选材于生活中屡见不鲜的不守规则的场景：“往狗熊嘴里扔饼干、糖果”；“翻越界栏横穿过街”；“把果皮往长椅上一搁”；“硬挤乱插”……这些素材都富裕生活气味，学生很简单理解。因此也就从反面告诉人们遵守规则的必需性，从而认可：从此刻做起，从遵守身旁的小规则做起，人人建立遵守社会规则，建设美好家园的优异意识。诗歌有四个小节，结构同样，语言切近学生生活，便于学生模拟创作。让学生学****创作诗歌，理解现代诗不受字数和押韵的限制，而自由表达的特色。 从学****角度看，虽然诗歌的内容和结构平常易懂，较好掌握，但是因为学生生活经历少，假如在课堂上凭空捏造，学生思路封闭，会造成内容单一，如出一辙。要想达到教育学生遵守生活中的规则的目的，就一定拓展学生的学****空间，增添学生语文实践的机遇，在社会实践中亲身领会到规则与每一个人实质生活的亲近联系及其重要意义。所以，在教课本课的前两天，我让学生到生活中采集相关的规则，检查人们遵守规则的状况。经过两天的检查，学生们知道了社会生活中的好多规则，如：红灯停，绿灯行；节约用水；禁止下河游泳；请勿吸烟等，也发现了好多不遵守规则的现象，如“不准缺斤少两”，却有人在秤上作手脚；“请珍爱家乡河流”，却有人往河内扔垃圾、排污水；“禁止踩草坪”，却有好多人在草坪上得意洋洋地走着……同时也发现了不守规则带来的好多危害，如交通事故的增添，生活环境的脏、乱、差，河水的严重污染等。从而认识到了遵守规则的重要性。 一系列的活动让学生收获到了知识，收获到了应做一个自觉遵守规则的人。
《谁说没有规则》是一首现代诗歌，从诗歌的内容看，作者选材于生活中屡见不鲜的不守规则的场景：“往狗熊嘴里扔饼干、糖果”；“翻越界栏横穿过街”；“把果皮往长椅上一搁”；“硬挤乱插”……这些素材都富裕生活气味，学生很简单理解。因此也就从反面告诉人们遵守规则的必需性，从而认可：从此刻做起，从遵守身旁的小规则做起，人人建立遵守社会规则，建设美好家园的优异意识。诗歌有四个小节，结构同样，语言切近学生生活，便于学生模拟创作。让学生学****创作诗歌，理解现代诗不受字数和押韵的限制，而自由表达的特色。 从学****角度看，虽然诗歌的内容和结构平常易懂，较好掌握，但是因为学生生活经历少，假如在课堂上凭空捏造，学生思路封闭，会造成内容单一，如出一辙。要想达到教育学生遵守生活中的规则的目的，就一定拓展学生的学****空间，增添学生语文实践的机遇，在社会实践中亲身领会到规则与每一个人实质生活的亲近联系及其重要意义。所以，在教课本课的前两天，我让学生到生活中采集相关的规则，检查人们遵守规则的状况。经过两天的检查，学生们知道了社会生活中的好多规则，如：红灯停，绿灯行；节约用水；禁止下河游泳；请勿吸烟等，也发现了好多不遵守规则的现象，如“不准缺斤少两”，却有人在秤上作手脚；“