文档介绍：拓展阅读之我见
三年级语文 周娟
春天来了，我校一年一度的“小蜜蜂”读书节也如期而至。不过这次，盛大的节日到来之际，孩子们在忙着做准备时，老师也迎来了一场前所未有的阅读风暴----课堂拓展阅读教学。
不是空穴来风，早在我们学****杜郎口，拓展阅读之我见
三年级语文 周娟
春天来了，我校一年一度的“小蜜蜂”读书节也如期而至。不过这次，盛大的节日到来之际，孩子们在忙着做准备时，老师也迎来了一场前所未有的阅读风暴----课堂拓展阅读教学。
不是空穴来风，早在我们学****杜郎口，学****韩兴娥，直到今天，我校语文老师代表又奔赴江苏学****阅读主题教学，刚一回来就在校园里刮起了课堂阅读教学的风暴。正如我校小蜜蜂读书节常说的：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”这句话点中了语文教学的关键──大量阅读。语文老师都知道，大量阅读对学生语文素养的提升很重要，但语文老师也知道，真正让学生有效地进行大量阅读却很不容易。课标要求小学阶段的阅读总量是145万字。这么大的阅读量，如果只是让学生漫无目的泛泛而读，很难想象学生会非常有兴趣地主动地完成145万字的阅读任务。如何利用课内阅读教学有效引导学生进行课外阅读？我校语文老师结合文本进行主题拓展阅读不失为一种有效的方法。
语文教学是做加法的艺术。叶圣陶先生早就明确指出：“语文教本只是些例子，语文教本不是个终点。从语文教本入手，目的却在阅读种种的书。”吕叔湘先生也有一个精辟的观点：学语文，三分课内，七分课外。著名特级教师于永正老师说：小学语文教学不要“深挖洞”，要“广积粮”。由此可见，作为一名语文教师，语文教学绝不能仅仅停止于课堂、滞留在课本，而应立足课堂，着眼课外，把拓展阅读作
为语文阅读教学的一项重要内容。拓展阅读并非只能在阅读教学的最后一个环节，课前、课中、课后都可进行，需根据学情需要灵活把握。
如我校温玉玲老师一节课指教了四篇文章，课前齐诵《长征》这首诗，由于长征离孩子生活的时代较远，对于现在的小学生来说，长征不过是一个遥远的故事，加之又是以诗词的形式表现，小学生对文本的理解会更困难。怎样让学生们感同身受？此时课中，老师巧妙的引领学生对比学****丰碑》《金色的鱼钩》，从而让学生增加了对长征的了解，感受红军战士的伟大精神。在课后老师又让学生读语文书后的拓展阅读，不仅起到了开阔视野的作用，对于文本重难点的理解更起到推波助澜的作用。
课后，我想如果我们都能像温玉玲老师那样适时适度，拓展阅读就会像一条美丽的丝线，使一篇篇灵动鲜活、文质兼美的文章变成为孩子们继课文学****后的又一道精神大餐。一次拓展阅读就像是种植一株榕树，课文是榕树主干，与课文相关的作品就是枝枝叶叶，其中的每一个作品都可能成为一条须根，只需加以“灌溉”，又能散发枝叶。久而久之，在学生心中，培植出一片茂密的“文学丛林”。
语文教师应当引导学生吸取大量的“源头活水”，唯有如此方能使这“半亩方塘”变得“清如许”。拓展阅读如能恰到好处地运用，必将成为语文教学中的一道亮丽的风景线！
“虎妈”之我见
三年级语文 周娟
从图书馆借了一本家庭教育的书，名叫《虎妈战歌》，看这本书完全是被名字所吸引的。前不久大家热议“狼爸”，也曾关注过，说不上赞同，但对其父亲的教育观很