文档介绍：高效课堂教学反思
高效课堂教学反思
高效课堂教学反思
小学英语高效课堂反思
贵峁完小李绘
经过三年来的高效课堂教学的学习、培训和实践，我对高效课堂有了一个系统和认识。那么，怎样才能让师生的教学方式发”有度。
2、不要让“合作”停留于形式。我们经常看到课堂上在学生没
有充分独立阅读、思考的情况下就进行合作学习的情况，由于学生对
教材的理解还不深入，对客观事物的认识也不深刻，这样的合作只能
流于形式，只能是为个别优生提供展示的机会，小组合作加工整理的
结果与所得也是肤浅的、片面的。同时，各组的成员在组成上也差异
过大，自然对各自承担的探究任务、合作目标在完成质量上有好有
坏，影响集体对文本的整体学习效果。另外一种情况是在学生什么都
不会的情况下，就放手让学生合作，这与让不会走路的孩子学跑步又
有什么区别？还有一种情况是教师只关注合作的结果，忽视了学生在
合作过程中表现出来的情感、态度和习惯。合作学习是一种学习方
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式，是否采用要根据学习内容而定，关键是要看实施的效果。指导合
作学习时要注意三点：一是做好合作准备。这里有两层意思，对小学
低年级的学生要教给他们学习方法，特别是对学生进行培训。另外在
小组合作学习之前，教师一定要留给学生充足的独立思考的时间，学
生必须对所需要研究的问题有初步的认识和了解，然后再进行小组合
作学习。二是明确合作目标。在小组合作之前教师要让学生明确小组
合作的目的是什么通过合作要达到什么目标，各小组在合作中担任什
么角色、需要完成什么任务，从而有的放矢的让学生进行小组合作学
习。
三、教学中怎么提高学生的预习效率？
为了培养学生在学习的过程中有主动学习意识，也为了学生能学会自主学习的方法，为将来终身发展打下基础，我们在教学中要给学生一定的时间来自主预习课文。但是通过英语课堂的预习，我发现学生的预习效率并不高。虽然我们的这种教学模式中只要学生能在规定的时间内完成60%—80%的任务即可，但是还有很多同学预习时进度过慢，或是没有预习。预习对学生学习新知识有非常重要的作用，为学生更好的交流以及展示能提供很大的帮助，同时也能发展学生的自学能力，分析能力，概括总结能力等等，但是现在有的学生预习流于形式，预习的效率非常低。所以在预习时我们应该做好以下工作。
精心设计预习的引领问题。打无准备的仗必输，所以在备课时要把问题设置得更能激发学生的学习兴趣，让学生发自内心地想学，而不是老师逼着学生学；根据课程的总体进度来合理安排预习时间，预
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习的时间可以自由调节，让那些学困生也能有信心来完成，让他们积极参与，而不是看客；问题的设置不能过于笼统，让学生有明确的预习目标，把问题分解开，设置成若干小问题，让学生能找到答案，或是通过思考和交流能总结出答案，问题不要设置得过难，否则学困生就更没信心了。
培养学生良好的预习习惯，加强对学生预习的指