合肥师范学院学前教育专业建设与发展规划(共6页).doc

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学前教育专业建设与发展规划（2和教育能力为一身的、具有健全人格的优质幼儿教师；培养能够从事学前教育管理、学前教育教学研究或者学前师资培训与咨询的应用型高级专门人才。
  （二）人才培养规格
。具有一定的自然科学和人文科学知识，了解中国教育基本情况；掌握幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定；掌握幼儿发展、保育和教育知识；了解国内外学前教育专业的发展动态；熟练掌握一门外国语，能初步阅读本专业的外文文献、具有一定的现代信息技术知识。
。具有较强的综合实践能力，学前教育教学的专业实践能力尤为突出。具有较强的综合实践能力，教育教学的专业实践能力尤为突出。具有从事学前教育管理的能力；具备运用学前教育理论和管理学知识从事学前教育管理、学前教育师资培训和咨询服务的能力；具有一定的教育科研能力；具有一定的艺术修养和艺术鉴赏力；具有运用计算机处理业务的能力，掌握资料查询以及运用现代信息技术获取教育学及相关专业信息的能力；具有良好的语言、文字表达能力、沟通能力和组织协调能力。
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。具有良好的政治思想素质、道德品质、法治诚信意识、团队意识等；具有良好的人文科学素养；具有良好的学前教育学专业素养；具有良好的身心素质。
（三）办学规模
学前教育本科专业争取2012年招生，年招生数90-120人，到2015年本科生总规模达到240-360人左右。
表1学前教育本科学生数
年  度
2011
2012
2013
2014
2015
合计
学前教育本（人）
0
60-90
60-90
60-90
60-90
240-360
（四）人才培养模式
突出面向行业、能力为重的导向，加强基础知识、基本技能和基本能力培养，注重职业能力养成，结合学前专业的特点，落实“一二三”人才培养模式，优化理论教学体系、实践教学体系和素质拓展体系，促进学生知识、能力和素质协调发展；以业界为主导，积极构建产学研合作教育体系，健全实****实训、社会实践、毕业论文和综合训练等实践教学体系，基于行业和岗位群制定专业技能培养标准，完善职业技能训练体系。建立多方面共同参与和人财物优先投入的质量监控与保障体系，全面落实人才培养目标。
  （五）教学团队建设
围绕事业发展需要，按照优化结构、提高质量的原则，以职业道德和教学科研能力建设为重点，着力打就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍。
，充实学前教育师资力量。争取结合学院优秀人才引进计划，五年内引进5-6名高学历、有能力的专任教师。抓紧双师型师资建设与培养，积极鼓励青年教师参加职业技能资质培训，提高学前教育专业实践技能，在“十二五”期间，双师型师资比例达到百分之五十以上。
，稳定师资队伍，同时鼓励青年教师在职提高学历层次。争取每年