文档介绍：吨的认识
一,教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年上册p11吨的认识二,教学准备学生:感受1千克物体的质量;了解自己的体重;:5袋每袋10千克的大米;,教学目标与策略的选择(一起点师:关于"吨"的知识,同学们已经有哪些了解(根据几个班的教学实践,每班都有少数学生知道:吨是一个很大的质量单位;在货车的车门上,有的电梯上看到"吨";还知道1吨等于1000千克.……)3,谈话揭题师:同学们对"吨"的知识有不少的了解,那么"1吨"到底有多重吨与千克又有什么关系呢这节课我们就一起来学习"吨的认识"二,展开(一),亲身体验,建立"1吨"的概念师:"1吨"到底有多重呢1,搬一搬(1)师提出1袋10千克的大米,向学生介绍.(2)每组发给1袋10千克的大米,从前往后传一轮,并说说感受.(有的学生说轻,有的说重)(3)让学生选出一名"大力士"来搬大米.(学生站着,教师一袋一袋的递加,"加油",并认真观察"大力士""大力士"说说感受.)(4)想象推算.(让学生想象如搬2袋,3袋……感觉如何引导推算100袋34
2020-02-05
一,教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年上册p11吨的认识二,教学准备学生:感受1千克物体的质量;了解自己的体重;:5袋每袋10千克的大米;,教学目标与策略的选择(一),目标确定"吨的认识"是在学生学习了质量单位"千克","克"的基础上进行教学的,学生在日常生活中对物体的质量已经有一定的体验与感受,然而"吨"是个非常大的质量单位,"1吨"以具体的,可感知的呈现在学生面前,,:1)使学生认识质量单位吨,)知道1吨=1000千克,)让学生感受生活中处处有数学,体验数学的应用价值,培养数学兴趣.(二),教学策略选择《数学课程标准》明确指出:"要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验."为了让学生感受和体验远离学生生活实际的质量单位"吨",通过让学生"搬一搬","抱一抱","算一算","跳一跳"等体验活动,"吨"的知识解决"小动物过桥","货车,电梯的载重量"等生活实际问题,使学生感受到生活中处处有数学,"小动物过桥"的情境,在"搬一搬","抱一抱"等活动中,让学生在"玩中学",,教学流程设计及意图教学流程设计意图一,引人1,创设情境(课件)教师创设一个生活情境:一天小熊,小马,,上面写着:限重1吨.(根据教师的描述逐步出示课件).从而引发学生提出问题:"吨"是什么限重1吨是什么意思小动物们能过桥吗……2,了解学习起点师:关于"吨"的知识,同学们已经有哪些了解(根据几个班的教学实践,每班都有少数学生知道:吨是一个很大的质量单位;在货车的车门上,有的电梯上看到"吨";还知道1吨等于1000千克.……)3,谈话揭题师:同学们对"吨"的知识有不少的了解,那么"1吨"到底有多重吨与千克又有什么关系呢这节课我们就一起来学习"吨的认识"二,展开(一),亲身体验,建立"1吨"的概念师:"1吨"到底有多重呢1,搬一搬(1)师提出1袋10千克的大米,向学生介绍.(2)每组发给1袋10千克的大米,从前往后传一轮,并说说感受.(有的学生说轻,有的说重)(3)让学生选出一名"大力士"来搬大米.(学生站着,教师一袋一袋的递加,"加油",并认真观察"大力士""大力士"说说感受.)(4)想象推算.(让学生想象如搬2袋,3袋……感觉如何引导推算100袋34
2020-02-05
一,教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年上册p11吨的认识二,教学准备学生:感受1千克物体的质量;了解自己的体重;:5袋每袋10千克的大米;,教学目标与策略的选择(一),目标确定"吨的认识"是在学生学习了质量单位"千克","克"的基础上进行教学的,学生在日常生活中对物体的质量已经有一定的体验与感受,然而"吨"是个非常大的质量单位,"1吨"以具体的,可感知的呈现在学生面前,,:1)使学生