文档介绍：积累写话材料的几种方法
按理说，五彩缤纷的生活是学生****作取之不尽、用之不绝的源泉，但学生在写话时总是无话可说、无话可写，这一现象在一定层次上已成了不学生怕写话的通病。为了解决这个问题，我感到在阅读中，在日常生活中引导学生从多方面寻找写积累写话材料的几种方法
按理说，五彩缤纷的生活是学生****作取之不尽、用之不绝的源泉，但学生在写话时总是无话可说、无话可写，这一现象在一定层次上已成了不学生怕写话的通病。为了解决这个问题，我感到在阅读中，在日常生活中引导学生从多方面寻找写话材料是有一定成效的。
一、模仿书本，积累材料。
我们的教材都是名篇佳作，优美词句更是举不胜举，是学生写话的第一手材料。例如：学了《家乡的秋白梨》一课后，我让学生仿写《我的家乡》。如第一自然段这样仿写：“我的家乡在杭州，西湖是咱家乡的名胜。”结尾处又这样写：“要是你有机会到杭州，一定要看一看咱家乡的西湖。”
二、观察生活，积累材料。
小学生的生活充满童趣，充满色彩，是写作的重要来源。我要求学生平时多注重观察，把观察到的有重点地记叙下来，为写好作文进行铺垫。例如：校园内花坛一年四季都在变化，如果没有不时地仔细观察，很难写出一篇真实的佳作来。学生去观察后就不同了，当教师布置写《花坛》时，由于学生有了第一手材料，都写得层次清楚，真实形象：春天，百花盛开，金黄的迎春花展开了它那柔嫩的身姿，预报着春天的来临；夏天，凤凰花开了，如红云，像彩霞，光彩耀人；秋天，花坛内的菊花色彩鲜艳，红的、白的、黄的……菊花的姿态更美，有的含苞欲放，有的昂首怒放，有的垂头休息……为了写好《校园的早晨》这篇文章，学生仔细地、反复地观察了校园早晨的景色、师生的活动，积累了素材。在写作时，对这些捕捉住的生活题材合理