文档介绍：幼儿园管理原则和方法讲课
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幼儿园管理原则和方法讲课
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第一节 幼儿园管理原则和方法概述
一、幼儿园管理原则概述
（一）概念
行动准则、指导思想和基本要求
笔记讲解
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儿童是“花草树木”
文艺复兴运动对人权的倡导，使人们从全新的角度来审视儿童，在儿童观上有了一个大的飞跃，开始把儿童看作是一个有独立存在价值的实体，儿童有自己的权利、思想、情感、需要。提出不应用成人的标准去儿童，儿童应该象个“儿童”，要倍加珍惜童年的生活。尊重儿童具有的纯洁美好、独立平等的自然本性。儿童和生长发展是按自然法则运行的，教育者的作用就象是“园丁”，活动室就象是是儿逐步成熟的“花园”，每个儿童的成熟都有内部的时间表，在恰当的时间学习特别的任务，而不能强迫是儿去学习。儿童的成熟过程至少和儿童的经验一样重要。
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儿童是“私有财产”
持有这种观点的人认为，儿童是父母婚姻的结晶，产生于母体，归父母所有，是父母的隶属品。父母可以左右儿童的命运，控制儿童的生活，决定儿童的一切事情，要求儿童学习许多并不感兴趣的课程，把儿童培养成为他们认为是最理想的人，压服儿童，让儿童唯命是从。儿童特别是男童被认为是家庭的希望、传宗接代的工具，开始重视儿童、关心儿童，但儿童仍然被视为家庭和家族的附属品，父母的私有财产，没有独立自主的人格和地位，与其抚养人之间的关系只是一种依附关系。例如，“老子打儿子”被认为是天经地义的，是家庭的私事，别人无权干涉。
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儿童是“未来的资源”
持有这种观点的人认为，儿童是国家最宝贵的财富，是国家潜力最大的资源、未来的兵源和劳动力。对儿童的进行教育，就是对未来进行最有价值的投资，这种投资，利国利了。多投资，才能高产出。
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儿童是“有能力的主体”
人类的童年期长于动物的童年期，这为儿童以后的发展奠定了良好的基础。儿童在体力、智力、情感、社会性、道德等许多方面，都不同于成人，他们是正在发展中的人。不能因为儿童弱小、需要保护，就轻视他们，使他们被动发展。儿童是有能力的、积极主动的权利主体，应有主动发展自己潜能的机会，在出生、成长、发育的过程中，成为自主的行动者，能表达自己的主张和意见，充分行使自己的权利。
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儿童就是“人”、“儿童”
持有这种观点的认为，儿童首先就是一个“人”，其次它才是一个“儿童”。我们不可以过多地夸大“儿童”的作用，把儿童放到一个之高的高度，也不可忽视儿童的一些根本特性。
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中外著名儿童教育家的儿童观
西方
夸美纽斯
洛克
卢梭
福禄贝尔
蒙台梭利
杜威
中国
陈鹤琴
陶行知
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现代社会的儿童观
儿童是人，他具有生存权，具有人的尊严与其他一切基本人权。
儿童是一个全方位不断发展的“整体”的人，他具有满足生存和发展需要的权利。
儿童期不止为未成年人期做准备，他具有独立存在价值。
不同性别的儿童应当受到平等的对待。
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儿童有起内在的精神生活，成人应当尊重和珍视这种精神生活，儿童还具有行文以外的丰富多彩的文化活动，成人应注意理解和参与儿童的精神生活和文化活动，不应将成人文化无条件的强加儿童学习。
儿童的精神世界和文化生活可以给成人予以启示，承认应当向儿童学习。
每位儿童都有接受教育的权利，教育的目的不仅在于儿童的发展, 而且还在于儿童的欢乐和幸福。 儿童有权拥有欢乐自由的童年，应最大限度的发展儿童的智能。
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现代社会儿童观的内涵
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4、幼儿园管理的实践经验
正、反两方面
国内外的先进经验 借鉴
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（四）幼儿园管理的原则体系
七项原则
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二、幼儿园管理方法概述
（一）含义
意义：正确的方法 事半功倍
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（二）基本方法 四种
精心选择 、结合使用
多样性 、灵活性：相互配合
取长补短
推陈出新、与时俱进
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第二节 幼儿园管理的基本原则
一、方向性原则：
（一）含义：
管理的两重性：
自然属性：人类共有的先进的管理方法
社会属性：社会制度、生产关系
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（二）贯彻要求
1、坚持贯彻党的路线、方针、政策，保证党的领导
2、确立正确的办园指导思想
3、遵循