文档介绍：所谓的后进生，是指那些自卑厌学，学****成绩差，缺乏自信心，逆反心理严重，纪律松散、行为****惯不良，自我期望值低,懒惰不思进取,缺点问题较多的学生群体。后进生在每个班级中普遍存在，他们的表现对班级班风学风的影响很大，而后进生形成的原因是多种多样的生，不伤害他们的自尊心。
著名教育 家陶行知 先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的挖苦中有爱迪生。" 陶 先生的话给我们很大的启示。老师不仅向学生传授文化科学知识，而且还要教学生如何学****如何生活、。，而且还表达在平时的日常生活中，还表达在和学生的交往中。现实生活中,有少数老师无视尊重后进生，教育中经常随心所欲不假思索地批评学生，教育中不考虑教育方式、教育语言、教育时机等,这样做的结果不仅达不到教育的目的,而且还会使师生之间产生更大的对立，进一步加重后进生不安康的心理负担,从而不利于后进生的转化工作。在传统观念中，人们常把后进生当成
“坏学生”，说是“朽木不可雕”“顽石不成材”，严重地伤害他们的人格和自尊心。小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪,不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体,回避教育；甚至有的成心违纪,离校逃学。因此,在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能凑效的，必须对他们倾注爱心，非常尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不"的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽;不变相体罚。而是处处真诚相待,时时耐心帮助,真正做他们的知心朋友，做他们最可信赖的朋友，老师只有用博大的人文精神、宽阔的胸怀教育学生、保护学生、尊重学生，这样才能促进学生的和谐、安康全面地开展。 （精品文档请下载）
三、擅长发现后进生的闪光点，及时褒扬和鼓励。
俗话说:“尺有所短,寸有所长。"每个人都有优点，只是或多或少的问题，美国总统林肯说：“人人都喜欢受人称赞。”大人也希望受到关注和褒扬,何况小孩呢?班主任都鼓励过学生,尤其是那些优秀的学生。但是回想一下，对于那些后进生，我们给了他们多少的鼓励和褒扬？后进生本来就自卑,得到的鼓励少之又少，所以他们对自己也越来越绝望了。当你和后进生接触很多，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光点，只是缺少发现。比方他们乐于助人、热情大方、思维敏捷、头脑灵敏，或在某学科上面有优势，如体育、美术、，班主任要擅长发现学生的长处，开掘其身上的潜能,充分肯定，别吝惜
“好话”，这样更可以使后进生重新找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。老师不光是发现后进生身上的闪光点，而且要学会欣赏他们每个闪光点,并不断地给他们以褒扬和鼓励。平时夸一句“你真行”“好样的”“我为你而骄傲”,这对 于 老师是举手之劳,对于那些一直受冷落的后进生，也许是一次心灵的震撼。 （精品文档请下载）
学生一旦有进步,老师应抓住时机，及时褒扬其“进步点”，去年我刚接到一个班，我理解到班中一位学生从来不做作业，被同学称为“低能儿"。做第一次课堂作业,我意外地发现他正一笔一画地抄写，我轻轻