文档介绍：教育科研论文的评价
温州市教师教育院麻晓春
一、教科研论文评审的基本标准
:论文论据充分,篇章结构合理,逻辑严密,语句流畅;论文中概念、原理的应用正确,无政治性错误。
:论文把握了教育改革的方向,有利于学生个性的成长,学生实践能力和创新意识的培养,体现与时俱进,开拓进取的精神。
:论文选题合理,有利于研究和解决学校地方、校本课程开发和实施中存在的问题,对全省具有现实意义和指导作用,具有较强的应用推广价值。
:论文探索了教育改革与发展的基本思路与规律,进行了适度超前的研究,具有一定的理论价值。
具体看:
论文的选题针对教育的热点问题,源于教学实践。
论文的主要论点有自己独到的见解,给人以启发。
论文结构合理,分类标准统一。
论文的例证新颖,引证有说服力,论证有深度。
研究思路与统计方法严谨、科学。
二、教育科研论文存在的问题
(一)思维
简单枚举思维,罗列教学现象。
缺乏实证思维,主观臆断。
缺乏理性思辨,局限于个人的体验和感受,跟着感觉走,从而出现思维的跳跃、游走、主语不明。
《低年级识字教学之我见》
二、用顺口溜、谜语等形象化的语言,让学生兴趣盎然、轻松愉快地掌握生字。
1. 用顺口溜识字。如在教学“青、清、请、情、晴、睛”这组字时,我编了一句顺口溜:“草青青,水清清,请你来,做事情,太阳升,是晴天,看东西用眼睛。”学生读来顺口,又从字义和字型上区分了这组字。这种识字方法,生动有趣,能激发学生的学习积极性,比单纯的读字抄字的效果好得多。
,更能激发学生的情趣,活跃学生的思维。
例如,学习“飘”字时,我用边说儿歌边写字的方法出示生字,“西二小,真轻巧,风一吹,它就飘起来”。孩子们哈哈大笑,很快就记住了“飘”。再如教“坐”字时,我边板书“坐”字边说:“两人在土上,这是什么字?”学生摇头。我再问:“你们现在是站着,还是怎么着?”学生齐声回答:“坐着”。我说这就是我们要学的“坐”字,然后让学生再把上面的谜语说一、两遍,字型与字义就自然而然的掌握和理解了。
《激起孩子学习拼音的兴趣》
一、创设生活情境,激发学生学习的欲望。
教学首先要激发学生学习的动机,然后才能因势利导,最优化地促进学生自主学习。/如:在学习复韵母“ao”时,学生已经学了将近一个月的拼音,有一定的经验。上课时,我拿出一本姓名为wú yù tāo的作业本请学生帮忙发本子,让学生根据姓名的音节拼一拼。学生很快发现第三个音节还不会拼,但有的同学已经根据前两个音节猜测第三个的发音。这时,我列举出了班里的同学中有ao这个复韵母的名字,并且告诉他们:“这个韵母在我们班级里使用最多,老师的姓名中也有,你们想认识一下吗?”接着,我把ao写在黑板上,并板书了“赵(Zhào)”。学生显得有些激动,纷纷试读,他们根据口语的发音自己读准了ao。/课后,我进行了抽测,发现一部分同学还认识了“赵”这个字。/以上的情境设计所以取得较好的教学效果,是因为课上再现了学生学校生活的细节:想认识同学的名字;想得到机会发作业本;想了解自己名字的音节;想知道老师的名字。这个情境激发了学生学习的需要,学生利用自己已有的经验读出了ao的发音,感到拼音就在身边,体会到了成功的喜悦。
案例:有余数的除法
实物操作表象操作符号操作

分豆子脑中分豆子算式运算
(具体) (半具体、半抽象) (抽象)
 

寻找规律
“分豆子”与布鲁纳的认知理论
(二)行文
。
以研究报告的格式撰写经验总结论文
以教案的格式撰写教学论文
,分类标准不统一。
。
,论证不够充分。
,过分追求对仗、
工整,有文学化倾向。
,随意套用概念、术语,空话、套话太多。
《小学语文教学识字规律浅谈》
       一、学习基本笔画的写法和认识    每一个汉字都是由一定的基本笔画组成的,在低年级语文教学中,认识笔画和写好笔画是识字、写字的基础。认识和掌握“点、横、竖、撇、捺、提”几种基本笔画又是基础之中的基础。这几种笔画的写法规律是:“点”要顿,“横”要平,“竖”要直,“撇”出尖,“捺”尾大,“提”向上。除此之外,写这些笔画时,不同的笔画下笔和起笔的轻重力度也不同等。在低年级的语文教学中,我们要将这些规律贯穿于整个识字、写字教学过程,让学生在理解的基础上逐步去熟悉、理解和掌握它。   二、掌握几种常见偏旁部首的变化规律   汉字的偏旁部首多数是由独体字构成,如禾、木、火、米、又、失、王、牛、几、竹、羊等。这些偏旁部首看起来很复杂,但只要我们掌握了它们之中的规律,就会由复杂变得简单。具体如下:    1、部分