文档介绍：【聚焦式观察读后感】_李莉《聚焦式观察》读书心得
读《聚焦式观察:儿童观察、评价与课程设计》有感一
作为一名幼儿教师,非常清楚观察儿童绝对不是一件浪费时间的事情,因为观察,、记录【聚焦式观察读后感】_李莉《聚焦式观察》读书心得
读《聚焦式观察:儿童观察、评价与课程设计》有感一
作为一名幼儿教师,非常清楚观察儿童绝对不是一件浪费时间的事情,因为观察,、记录,,让我熟知了观察儿童的全过程,让我了解了观察儿童的方法****得了许多观察的技能,更让我有信心成为一个观察儿童的技能娴熟的操作者.
我仔细阅读了这本书,在第一章里,主要解释了“为什么观察儿童”,并介绍了运用观察信息的两种方式；通过观察儿童,老师能够知道什么；第二章是怎样把观察记录与儿童早期学****标准以及问责联系起来；第三章是聚集于如何做好儿童观察记录；第四章是介绍了怎样做到有时间观察儿童,又有时间与儿童充分互动,教师日常工作中进行观察记录的有效、省时策略；第五章是老师怎样通过观察记录评价儿童,将观察和评价与基础阶段的早期学****标准之间建立联系；第六章是详细讲了与家长分享评价儿童信息的方式,如儿童发展档案等；第七章是怎样在课程设计中有效运用观察记录信息；,.
读了此书,我深刻的认识到通过观察和记录儿童的成长情况,进而满足儿童的需要,同时也使自己在规划未来的专业发展时,,不是特别规范,书中的范例给我的启示就是要做好观察记录工作,,而不是解释性、、,所做的记录就越客观.
读《聚焦式观察:儿童观察、评价与课程设计》有感二
读了《聚集式观察:儿童观察、评价与课程设计》后,使我进一步了解运用观察信息的两种方式:为评价儿童而观察和为课程设计而观察.《纲要》明确指出:评价要
“在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行.”评价情境自然化,,足以使幼儿更迅速地理解教师评价语言的含义,从而和教师展开有效的互动,实现评价的功能,“评价”一词的本义,即和儿童“坐在一起”并观察他们,“真实的”（真实性评价）.教师不必为评价工作的开展安排特定的时间或任务,而是在儿童每天游戏时、,？那就是对幼儿进行观察并真实客观地记录下幼儿的行为,从而了解幼儿正在建构的信息和知识,运用观察所获得的信息为评价服务.
、社会关系的学****也包括了
诸