文档介绍：数 学 学 科 教 学 计 划
2008--2009学年度第1学期 第 9 册
学
生
情
况
分
析
本班全部学生均驾驭了上期要表达有所指导。
8．增加数学理论活动，让学生相识数学学问及实际生活的关系，使学生感到生活中时时到处有数学，用数学的实际意义来诱发和培育学生酷爱数学的情感。
9．加强对家庭教化的指导。引导家长遵循教化规律和学生身心开展的规律、科学育人。引导学生正确对待胜利及失败，英勇战胜学****和生活中的困难，做学****和生活的强者。
教改
试验
课题
献课
探讨课课
题
课题
第一单元：小数的乘法
教时支配
9
教学目的
设计
根底性目的
1、使学生理解小数乘、除法计算法则，可以比拟娴熟地进展小数乘、除法笔算和简洁的口算。
2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。
3、使学生理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进展一些小数的简便计算。
开展性目的
使学生理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进展一些小数的简便计算。
目的制定
根据
学生状态分析
有肯定的生活阅历，但对小数的计算和应用题理解不多
教材分析
①探讨本课对学生而言独特的开展价值
②重视学问点的构造化
扩大数的计算范围
教学准备
课堂可能发生的状况的预料及对策
(不行能穷尽但要思索)
学生刚回校，留意力、纪律松驰，要刚好激发，可能有关小数的学问学生都觉得简洁，但真正做题时尤其是解方程移项、简便计算加括号又不会做，练****时要针对性的出相关题
课件选择及制作
(根据须要自定)
教学挂图或电子图片 课件
其他
1. 小 数 乘 法
第一课时
教学内容 ： 小数乘以整数。(例1和例2、“做一做”，练****第1—4题。)
教学要求：
1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。
2、培育学生的迁移类推实力。
3、引导学生探究学问间的练****浸透转化思想。
教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。
教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。
教学用具：放大的复****题表格一张（投影）。
教学过程：
教学过程的设计
教师活动
学生活动
设计意图
时间
（对教学过程的环节，可根据教时及实际须要敏捷调整）
一、引入尝试：
孩子们喜爱放风筝吗？今日我就带着大家一块去买风筝。
1、小数乘以整数的意义及算理。
出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：
⑴例1：，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）
（2）汇报结果：
用加法计算：++=
=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=
用乘法计算：×3=
理解3种方法,重点探讨第三种算法及算理。
⑶理解意义。
(4)初步理解算理。怎样算的？
3．5元 扩大到它的10倍 3 5角
× 3 × 3
谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。)
×3计算? ×3表示什么？（.）
1 0. 5 元 1 0 5角
缩小到它的1/10
(6)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?
2、小数乘以整数的计算方法。
⑴生算完后，小组探讨计算过程。
板书： 0．72
× 5
（2）强调按照整数乘法用竖式计算。
（3） 示范： 0. 7 2 扩大到它的100倍 7 2
× 5 × 5
3. 6 0 3 6 0
缩小到它的1/100
(4) ×5，刚刚是怎样进展计算的？
(提示:小数末尾的0可以去掉)
,那不代表钱数的 ×5你们会算吗?生试算，指名板演。
●留意：假如积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。
（5）专项练****