文档介绍：第一单元《时、分、秒》
一、教材简析
本单元内容主要包括相识时、分、秒，刚好间的简洁计算。关于“时、分、秒”这一内容，本套教材分三个阶段编排。第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步相识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一：让我们一起到惊慌剧烈的运动场上去看看。50米决赛刚完毕，你能通过钟表的显示，说出运发动的成果吗？从这张成果表中，你能看出什么？
3、活动：
师：下课铃声响了，请大家宁静，快速地将课桌上的学惯用品整理到书包里，看看须要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时）
师：信任大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。
四、布置作业
搜集有关时间的信息。
板书设计； 秒的相识
钟面上最细最长针是秒针。
秒针走1小格的时间是1秒。
1分＝60秒
第二课时
课题
时间的换算及计算
课型
新课
教学目的
学问及技能：通过加深学生对时间单位的相识，开展学生的时间观念。
过程及方法：会进展一些简洁的时间计算。
情感看法价值观：养成遵守和疼惜时间的意识和****惯。
教学重点
时间单位的简洁转换和求经过时间的方法。
教学难点
时间单位的简洁转换和求经过时间的方法。
教具准备
时钟模型、投影仪、课件。
教
学
过
教 学 设 计
特性化调整或反思
程
一、猜谜嬉戏引入：
1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。
2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：
①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”
②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？
③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？
3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。
4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学****时间的计算”。（板书课题）
二、教学新课：
1、教学例1：2时=（ ）分
（1）教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？
（2）学生合作、自主探究。
（3）反应
a、60+60=120分
b、2时就是2个60分，即60×2=120分
（4）教师小结。
2、完成第4页“做一做”先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。
方法（一）：时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；
方法（二）：时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理及个位到十位、十位到百位的进位类似。
60秒=1分（10个1=1个10）
60分=1时（10个10=1个100）
反过来也是一样的。
3、教学例2。
（1）教师投影例2的情境图，要求学生细致视察图，说说图意：小明7时30分别家，7时45分到校。
（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？
（3）学生讨论答复，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：
a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。
b、45－30=15，是15分钟。
4、小结
5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮助算一算。
三、稳固练****br/>1、完成第5页“做一做”。
集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。
2、填空：
（1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。
（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。
3、竞赛：教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师赐予嘉奖。
四、全课总结，回来评价：
教师：如今是几时几分？我们刚刚是从9时开场上课，从上课到如今经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样珍贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本事，长大更好地建立祖国。
板书设计： 时间的换算及计算
例1 2时＝（ ）分
想：1时＝60分，2时是（ ）个60分
例2 想：分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。
想：45－30=15，是15分钟。
第三课时
课题
时、分、秒的练****br/>课型
练****课
教学目的
学问及技能：通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的理论活动中充分体会时、分、秒的实际意义。
过程及方法：通过练****学生比拟娴熟地