文档介绍：2
 第一单元、认识乘法
一、教材分析：
在学生已经掌握了比较容易的加、减法口算的根底上，本单元教学乘法,重点是乘法的意义。全单元包括两道例题、两次“试一试”、一次“想想做做”和练****一。教材编排有以下特点：（精品文档请下载）
1 + 2 + 2 + 2 = 8
（加数）（加数)(加数）（加数）（和）
老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积.
板书:4 × 2 = 8
(乘数）（乘数）（积）
同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。
谁能说说2×4=8这一道乘法算式各部分的名称？
（5）老师小结：求一共有多少台电脑,就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“2×4=8”或“4×2=8"，读作：“2乘4"，4乘2“，等号前面的叫乘数,等号后面的叫积。
4、教学“试一试”
(1）出例如图，自己先说说图意。
（2)提问：图中有几组小鸡？每组有几只鸡？求一共有多少只，是求几个几相加?
（3）学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。
（4)讨论；求5个4的和是多少,哪种写法比较简便？
列算式，说一说.
读一读。
说加法算式各部分名称.
同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。
说一说。
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答复以下问题再填写.
完成“想想做做”1~5
1、完成“想想做做”1
出示第1小题图，提问：1盒有多少枝？有几盒？求一共有多少枝，就是几个几？
学生填空独立完成
2、完成“想一想做做”2
学生独立完成第2题，集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵？
3、完成“想想做做"3
用圆片摆一摆，每堆摆2个，摆4堆,指名答复，摆了几个几？
学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式,集体交流.
（2)用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆2堆，指名答复:摆了几个几?
学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。
（3)比较一下这两种摆法有什么不同和一样的地方？
4、完成“想想做做”4
读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说，再指名口答.
5、完成“想想做做"5
完成“想想做做”1-5.
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独立完成，集体交流。
总结
今天我们学了什么？
说一说。
教后小记:
第二课时、练****一(1）
教学内容:教科书第4—5页“想想做做”1-5。
教学目的：进一步理解乘法的含义,培养学生分析、综合、抽象、概括的才能.
教学准备：学具(小棒）
教学过程：
教 师 活 动
学 生 活 动
一、复****br/>1、看图先填空,再写加法和乘法算式。
一共有( ）个3。
加法算式：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=( ）
乘法算式:（ )× ( ）=（ )或（ ） ×( ）=（ )
2、读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。
5×4=20 6×2=12 3×8=24
3、导入新课：
上面的内容，是上节课所学****的乘法的初步认识，这节课,我们将进一步认识乘法。（板书课题：练****一（1）)
指名答复。
说一说.
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二、完成练****br/>1、第1题
学生读懂题意，老师适当引导，学生独立操作，集体讨论订正.
2、第2题
a（1)出示第1小题图。
(2）提问：有几缸金鱼？每缸有多少条?
求一共有多少条，是求几个几相加？
（3）学生独立填书，写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。
b（1）出示第2小题图，提问:小朋友在做什么？小朋友分几组在跳绳，每组几人?求一共有多少人跳绳，怎样算？
(2）学生独立列式计算解答，老师巡视，理解学生解题情况，辅导有困难的学生，集体交流。
（3）讨论；求4个5的和是多少,哪种写法比较简便？
3、第3题
(1）独立完成第3题的两道题。
（2)集体交流指名说说两道题分别表示几个几相加?乘法算式是什么？
（3）比较一下这两道有什么不同的地方？
4、第4题
（1)出示第4题的两幅图。提问：这两幅图分别是求几个几相加？
（2）学生独立完成第4题,集体交流。
5、分小组活动，让学生联络生活和周围事物，说出一些可用乘法计算的问题,集体交流。
6、完成“想想做做"5
(1）你会把下面的加法算