文档介绍：10 螳螂捕蝉
课前热身：
首先我们一起来有感情地读一读这三句话——（出示三句话)
交流：我相信最聪明的孩子一定能读懂这三句话的弦外之音，说说看—-(指名说）
一、导入。
1、今天我们继续学习第10课，一起读——《螳螂捕蝉》。10 螳螂捕蝉
课前热身：
首先我们一起来有感情地读一读这三句话——（出示三句话)
交流：我相信最聪明的孩子一定能读懂这三句话的弦外之音，说说看—-(指名说）
一、导入。
1、今天我们继续学习第10课，一起读——《螳螂捕蝉》。
2、通过第一课时的学习，我们已经知道了，吴王准备出兵攻打楚国，遭到了一些大臣的反对。大臣们认为——（攻打楚国虽然取胜的希望很大,但假设其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想）（精品文档请下载）
（出示：春秋形势图）是啊，吴国一旦出兵攻打楚国，身后虎视眈眈的越国一定会乘虚而入。
3、面对如此不堪设想的后果，吴王仍然固执地说—-谁敢来劝阻我,我就处死他！
二、活动一：读故事,悟道理。
过渡：可是，一个少年仅用一个故事就让固执的吴王改变了主意,那是怎样神奇的一个故事呢？让我们也来读读这个故事.（精品文档请下载）
出示：活动一:读故事，悟道理.
别忘了给蝉、螳螂、黄雀配上画外音！
1。轻声读课文第9—12自然段，考虑：
①故事中的蝉、螳螂、黄雀分别在想些什么？
②联络第一自然段，想想吴王悟到了什么?
：讲一讲少年所讲的故事。
3。全班展示。
1、少年所讲的故事题目是--螳螂捕蝉,黄雀在后（出示）
哪组来讲讲这个故事？ （小组分角色讲，听，评，补充讲）
2、少年看起来是在讲一个故事，实际上只是为了跟吴王说一句话。这句话就是-———---
出示:（蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸害呢!）
一起说给吴王听。(齐读）
3、吴王听了—-（恍然大悟)，
他悟到了什么？哪一组接着交流？
【相机板书】 眼前利益 身后隐患
攻打楚国 诸侯入侵
三、活动二：品词句，识少年.
过渡：这个道理少年懂，大臣们也明白啊，可吴王为什么偏偏只听信少年的呢？让我们进入活动二，一起来探究一下。（精品文档请下载）
活动二：品词句，识少年。
1。默读2—8自然段，找出文中描写少年的词句,读读、想想：少年为什么要这么做、这么说？我读出了一个 的少年。（精品文档请下载）
在相应的词句旁做批注。
2。小组交流。
3。全班交流。【注意朗读的表现力哦!】
（巡视提醒学生：只找描写少年的词句，批注少年是个怎样的人，只写关键词）
哪一组来交流？（老师建议你们先读读找出的句子，然后说说少年是个怎样的人,最后再谈谈理由）。
交流预设：
句1：第二天清晨，他拿着一只弹弓，，他也毫不介意。就这样，一连转了三个早晨.（精品文档请下载）
(少年有足够的决心、耐心、恒心，坚持不懈,执着)。
想通过朗读把少年的那份坚决、执着读出来吗？
句2：可是吴王已经下了死命令，怎么办呢？
（舍小家(自己）,英勇、爱国……）
文中的两个句子都有“死”这个字，你是怎么理解的?
小结：看来,同一个字，在不同的语境中有不同的意思，我们只有抓住详细的语言环境才能正确