文档介绍：儿童的情绪发展
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个体心理——
心理过程（认知、情感、意志）
个性心理
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第九章 儿童的情绪情感和意志
§9-1 儿童的情绪情感气
5—7个月——悲伤、恐惧
1岁左右——羞耻、害羞（自我意识情绪）
1岁以后——内疚、蔑视等复杂情绪
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谁动了我的酸奶？
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（二） 情绪识别
1、他人面部表情的模仿
[费尔德研究]
研究对象：出生3天的婴儿
研究内容：让婴儿近距离看模特3种表情
（惊奇；高兴；伤心）
研究结果：婴儿出现模仿行为
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图中的a,b,c中的婴儿，年龄只有2－3周，他已能模仿成人的吐舌头、张嘴和噘嘴动作。图中d和e的孩子，出生刚2天，就能模仿妈妈的高兴和悲伤表情了。
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2、情绪的识别
实验对象：4—6个月婴儿
实验方法：呈现成人愉快、愤怒、中性表情
实验结果：婴儿关注愉快表情的时间长
结论：4—6个月的婴儿已经能区分成人的表情
7—9个月——快乐、愤怒、恐惧的表情
根据母亲的表情调节自己行动
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视崖实验（12个月）
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（三）情绪社会化
1、情绪社会化
引起情绪的动因具有社会性
2、笑
自发微笑（0~5周）
无选择的社会性微笑（3、4周起）
有选择的社会性微笑（5、6个月）
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3、哭
生理-心理激活（出生~1个月）——饥饿、痛
心理激活（1个月起）——假哭
有区别的哭（2个月22个月）——社会行为
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（四）童年期情绪发展特点
1、情绪的内容不断丰富
幼儿时期——基本情绪；内疚、害羞、嫉妒…
童年期——具备人类的各种情绪（轻蔑、惊讶、厌恶）
2、情绪深刻性不断增强
情绪动因从具体、直接向间接、抽象过度
情绪表达内容从生理需求趋向社会需求
3、情绪更富有稳定性
情绪表现形式从外显向内隐发展
情绪控制能力从冲动向自制发展
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影响儿童情绪发展的因素
大脑的发展
枕叶（9）—颞叶（11）—顶叶（13）—额叶
大脑神经活动的特点
成人神经活动兴奋≈抑制
儿童神经活动兴奋＞抑制
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额叶 顶叶
枕叶
颞叶
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4、高级情感进一步发展
道德情感内容越来越丰富
用一定道德标准评价自己或他人时产生的情感体验
自尊感、荣誉感、责任感、集体感、爱国感
理智感
认识客观事物的智力活动中产生的情感体验
幼儿期——疑问期（问题肤浅，表面）；
童年期——从表面和游戏活动的兴趣，逐渐在思维活动中获得乐趣
美感
根据一定审美标准评价客观事物而产生的情感体验
受到事物外部特征的影响
注重真实感
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四、儿童常见的情绪障碍
1、过度焦虑
（考试焦虑、分离焦虑）
2、恐惧症
60%属于学校恐惧症（7、11、14岁）
3、社会退缩
在社会交往场所，感到陌生害怕
4、强迫症
2、7、青少年期出现强迫行为，但随着年龄消失
属于一般刻板行为
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五、情绪的调节和培育
1、识别儿童的情绪
观察儿童表情（面部、肢体、言语表情）；
注意儿童的生理变化
倾听儿童的语言报告（情感树）
了解儿童情绪发生的情境
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2、儿童情绪的调节
运用正确评价调节情绪
通过“情绪替换”调节情绪
利用“情绪感染”调节情绪
给儿童情绪技能指导
培养移情能力
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