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文档介绍：课堂小故事
记得在学****统计这个知识时，学生非常感兴趣,,，但是令人没想到的是学生在完成统计图时遇到了新课堂小故事
记得在学****统计这个知识时，学生非常感兴趣,,，但是令人没想到的是学生在完成统计图时遇到了新的问题 —— 喜欢游泳的人太多（有 25 人），而书上的统计图用一个格子表示 2 个单位也只到 20 人，这时孩子们犯愁了 “ 该怎么办呢？ " .教室里一下安静了下来。突然，小机灵顾雨翔得意地说: “ 那还不容易，再往上加 3 个格子,涂 2 格半就可以了。 ” 这时，班长李桐提出了反对意见： “ 这个方法不行，上面已经没有地方了不能加。 "“ 那有没有更好的方法呢？ ” 我对他们说。孩子们开场思索…… “ 我知道了，既然可以用一个格子表示 2 个单位，我也可以用一个格子表示 3 个单位。 ”张哲玮 站起来说。有一个同学接着站起来说: “ 我觉得也可以用一个格子表示 4 个。 ”顾雨翔 急得跳起来： “ 不好，不好。 ”“ 为什么不好呢？ " ： “ 喜欢跑步的有 5 个人怎么涂呀?太费事了。 " 这时，汪子涵同学站起来了，他慢条斯理的说： “ 我觉得最好用一个格子表示 5 个人,因为这些数都是 5 个 5 个的，如喜欢跑步的有 5 人，是一个 5 ；喜欢跳绳的有 10 人，是 2 个 5 ;喜欢游泳的有 25 人,是 5 个 5 .用一格表示 5 个很容易也很方便。 " 孩子们都点头表示赞成。我肯定了他们的想法，然后顺势引导他们说: “ 请你想一想在制作统计图时怎样确定一个格子表示几个呢？ ” 孩子们开场讨论，不一会，很多孩子举起了他们的小手.
“ 我觉得跟统计的个数有关，假设不是很多，就用一个格子表示一个 ”
“ 我想要先观察统计的个数的特点，再确定一个格子表示几个。 ”
“ 对！我觉得还应该观察最大的数和最小的数，来确定格子的数量。 ”
“ 是的，我想,