文档介绍：《琵琶行》教案设计
   
   《琵琶行》 一、设计意图： 
   1．细致品尝诗的主旨句“同是天际沦落人”的详细内涵，领悟诗人及琵琶女感情的共鸣点2．感知诗中音乐描写的奇妙意境，赏析作者描写音乐的超群技巧。 3、背诵全诗，进步学生江头，偶逢琵琶女，从其苦难的身世联想到自己政治上的坎坷失意，忽然触发了天际沦落的苦痛心境，悲怆之意油然而生，他饱蘸满腹辛酸之泪，尽情倾述悲愤之情，写下了千古绝唱《琵琶行》。诗一问世，即广为传送，远扬塞外，直至今日，虽历时千载，仍传不衰。 
   师：后人为了纪念这位宏大的诗人，就修建了琵琶亭。于是琵琶亭恒久的记载了白居易和琵琶女之间这个漂亮而悲伤的故事，浔阳江水又将这个漂亮的故事千古的流传下来。如今我们学****这篇课文。 
   （ 四）、听录音、初步感知内容
   （五）、 让学生自由地诵读全诗，读出其中的感情来。
   （六）、翻译并疏理课文思路。 
   序言局部：交待写作动机。 第三段：江中听诉身世苦。 
   第一段：浔阳江边闻琵琶。 第四段：同病相怜感慨多。 
   第二段：江心倾听琵琶曲。 第五段：重问琵琶青衫湿。 
   （ 七）、赏析第一段：浔阳江边闻琵琶。提问：第一段在全诗中有何作用？ 
   点拨：“浔阳江头夜送客”，交代了故事发生的时间、地点、人物和事务；再用“枫叶获花秋瑟瑟”渲染出一种悲凉诉气氛，为全诗定下了基调。“主人”四句，写饯别时的凄凉情景。“举酒欲饮无管弦”，“醉不成欢惨将别”，一个“惨”字点出了凄凉环境。最终借江边月影，衬托出主客相对无言，黯然神伤的心情。“忽闻”两句对突然传来的琵琶声悠闲神往，从感情上由忧转喜，引起下文。 
   第二课时
   1、教学目的
    ）分析人物形象
    a． 提出问题
    ①诗文从哪几个角度塑造人物形象？
    ②诗文从哪些方面，如何塑造人物形象？
      如何总结琵琶女形象？
    一个飘泊江河的曾经名噪京都、红极一时的凄可比价格的长安歌***。青春欢乐、老大沦落、年老色衰。"重色重利"的社会使色艺双绝的琵琶女"独守空船
   反映了封建社会中被羞辱、损害的***女们的凄惨命运。她有一种"曾经沧海
   "而更浓烈、两炼，却仍不失其率真及女性矜持端庄风格的成熟美。 
    e． 为什么要竭力铺写这一形象？
    诗人着力刻画琵琶女的目的只是为了更好地抒写自己的
天际沦落之恨。那么，本文的主旨句是什么呢？（板书）  同是天际沦落人，相逢何必曾相识。
    一>分析琵琶女、白居易的共同命运。 
   师：在这首长诗（叙事诗）当中，诗人一共塑造了几个形象？ 
   明确：两个：琵琶女、诗人 
   师：在这首长诗当中，诗人是用哪一个诗句将这两个形象连接在一起的？ 
   师生：同是天际沦落人，相逢何必曾相识。 
   师：为什么白居易会发出这样一声哀叹——同是天际沦落人。白居易和琵琶女之间有什么共同的命运 
   提示： 从乐***及诗人的人生历程中来找寻答案。 
   师：乐***：早年的境况是“艺压京城、艳盖群芳”（色艺双绝）； 
   如今的境况是“年老色衰、漂泊憔悴”（委身商人）。 
   诗人：早年的境况是“身居高位、名动京师”（高官厚禄）； 
   如