文档介绍：四
年
级
科
学
上
册
教
学
设
计
【第一单元 我们四周的空气】
1．空气的性质
〖教学目的〗
1、过程及方法：
●会运用感官和工具相识到空气是有体积的，占据肯定空间，而且不能随意缩小。
淌。
①热空气是上升的，你猜测冷空气会是怎样流淌的呢？生活我们在哪里可以找到冷空气？
②翻开冰箱冷藏室。冰箱里的“白气”往哪里流淌？
③冬季的冷风从哪里钻进来？
④生活中的例子告知我们冷空气往哪里流？
3、相识冷热空气的对流。
（1）热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个方法，让我们大家能看到空气的对流呢？
（2）演示P8试验，用蚊香的烟雾流淌表示。
（3）你发觉了什么？为什么？
（4）假设在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？
（5）由于地面冷热不同导致的空气流淌就是风。
三、稳固
（1）利用热空气上升的原理有人独创了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？
（2）请学生介绍热气球和孔明灯的由来及升空原理。
（3）教师、学生一起来完成一只热气球。
四、作业 回家做一个热气球。
〖板书设计〗
热空气和冷空气
热空气 上升 冷空气 下降
3、空气中有什么
〖教学目的〗
1、过程及方法：
●学惯用视察、试验、思索、阅读资料的方法分析空气的成分。
●培育初步的化学试验技能。
2、学问及技能：
●知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包括氧气和二氧化碳。
●知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊。
●理解氧气和二氧化碳的用处。
3、情感、看法及价值观：
●培育敢于发表自己的见解的品质和合作沟通的科学看法。
〖教学重难点〗
重点：理解空气的成分。
难点：驾驭往烧杯中倾倒二氧化碳的试验操作技能。
〖教学打算〗 蜡烛、水槽、集气瓶、杯子、石灰水
〖课时支配〗 一课时
〖教学过程〗
一、导入新课
1、今日我们接着来理解空气。
2、蜡烛的燃烧能分开空气么？你怎么知道的？
3、如今教师这里有三个蜡烛，分别放在空气中，小杯子、大杯子里，蜡烛能燃烧吗？
4、他们的燃烧状况会不会有什么不同？
5、为什么会出现这样的状况？谁来说明一下？
二、进入新课
1、空气的成分
（1）为什么会出现蜡烛熄灭的结果，我们在来看一遍试验，不过我们稍加一些变更。
（2）教师演示书上试验。（建议改为大一些的集气瓶）
（3）蜡烛熄灭后，你还看到什么现象？
（4）用空气占据空间说明水为什么进入了杯子，说明了什么？
（5）杯子中的空气有没有完全消逝？剩下的空气会产生怎样的状况呢？我们在看。
（6）教师演示试验。
（7）火柴为什么会熄灭？正常状况下会不会熄灭？说明剩下的空气有什么性质？
（8）通过蜡烛的燃烧及火柴的熄灭你能确定空气中至少有几种气体？他们分别有什么性质？
（9）教师简洁介绍空气的成分。
2、相识二氧化碳
（1）二氧化碳虽然在空气中很少，但在我们的生活中却很重要，我们先来理解一下它的制取方法。
（2）教师制取二氧化碳。
（3）二氧化碳究有什么样的性质？
（4）教师演示试验。
（5）蜡烛由下而上的熄灭可以说明什么？ 二氧化碳重、二氧化碳不支持燃烧。
（6）教师接着演示试验。
（7）石灰水发生了怎样的变更？
（8）谁来总结一下二氧化碳具有什么样的性质？
三、稳固
1、你知道在生活中，我们是怎么应用氧气和二氧化碳的么？
2、学生做介绍。
3、教师对书上图比拟难理解的做介绍。
四、作业：理解氮气的作用。
〖板书设计〗
3、空气中有什么
氧气 支持燃烧
二氧化碳 不支持燃烧 重
氮气
4、空气也是生命之源
〖教学目的〗
1、过程及方法：
●会讨论车辆尾气对植物的影响。
●学会小组调查、访问的方法，及总结调查数据的分析。
2、学问及技能：
●知道空气和水一样，也是生命之源，要防治空气污染。
●理解爱护干净的空气，就是爱护我们自己。
3、情感、看法及价值观：
●从身边的环境变更和动植物变更意识到空气对人类、全世界的重要性。
●空气和生命是密不行分的。
●意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染。
〖教学重难点〗
重点：理解我们怎样为净化空气作奉献。
难点：调查居室空气污染的缘由。
〖教学打算〗 空气污染的软件，让学生打算有关空气污染的资料。
〖课时支配〗 一课时
〖教学过程〗
一、导入新课
⒈讲解并描绘：我们已经讨论了空气的不少