文档介绍：
语文考试质量分析
20**-20**学年度第一学期，学校对全校六个年级的语文和数学两个学科进展了期中质量检测，对半个学期的教学进展回头望。现将五年级语文质量检测的状况分析如下：
·拓展”的“课外书屋”中，这些都是要求学生课外阅读的，但是学生有将近一半不能将书名和作者完全连正确，反映出学生课外阅读的缺乏，也反映出教学中对这一方面的无视。
〔三〕阅读
大局部学生能够精确判定文中的说明方法，并概括出鲸的特点、发生改变的缘由和花生的珍贵之处，但是个别学生未能将作比拟和打比方两种说明方法区分清晰，局部学生在概括内容时把鲸的“进化”写成了“退化”，有局部学生不能判定出父亲是用作比拟的方法介绍花生的珍贵之处。此外，错别字也是此题失分的一个主要缘由，如：列数字〔例数字〕、举例子〔举列子〕、作比拟〔做比拟〕。
2、课外阅读〔正确人数：60，正确率17、1%〕
大局部学生能正确判定短文的说明方法，并能简要概括黄果树瀑布的特点，想象的内容符合短文的描述，语句通顺、情感真实。但是局部学生审题不够细心，两问只答一问或者答非所问，不少学生的答案不够完整，导致正确率不高。
〔四〕附加题〔正确人数：11，正确率3、1%〕
学生能精确地将成语和意思相近的谚语相连接，但是，大局部学生不能正确地写出常见的写读书笔记的方法，局部学生可以写出自己的做法但总结归纳缺乏，个别学生将写读书笔记的方法与读书的方法、预常的学习方法不留神以及学生学习心态的急躁，也反映出教学中对这一方面的引导缺乏。
大局部学生能够抓居处介绍事物的特点进展写作，作文内容详细、条理清楚，能运用学过的说明方法。但是个别学生审题有误，写成了想象作文，还有局部学生内容不够详细，不能按必须的依次介绍。少数学困生的作文语句不通，没有条理，标点混乱，内容简洁，须要加强辅导。
三、教学中存在的问题：
1、根底字词教学只注意教而无视了稳固，学生在当堂学习中就没有歼灭错别字，学习了一段时间之后遗忘更紧要，回生现象多。主要表现为书写中错别字多。
2、词语教学只注意识记，无视了引导学生在语言环境中理解词语，也很少进展运用，导致了学生会写不会用。
3、语文学问教学中规那么讲解多但实践运用少，导致学生不能真正理解学问，难以在语文实践中正确运用。比方修辞手法、说明方法等，学生能说出方法却不会正确判定和运用于写作。
4、阅读教学关注结论多，注意教给学生“是什么”，无视了教给学生阅读方法和促进学生的思索，即“怎么想”。主要表现为学生在阅读中不会抓要点，思维不敏捷，回答下列问题片面甚至完全脱离文本答题。
5、课外阅读落实缺乏，主要表现为课外阅读的功利性太强，阅读题做得多但读整本书少，阅读书目大多是依任课老师的个人喜好而定，与学生的须要、教材的内容关联不大，缺乏科学而系统的打算与实施。
6、作文教学比拟传统，视野不够开阔，学生的作文相像度较高，特性缺乏。学困生的作文辅导仍是个难题，四等作文有19人，这些学生须要老师进一步的协助和指导。
7、教学中无视了学生良好学习看法的造就，学生普遍心态急躁，主要表此时此刻书写不够工整、审题不够细心，尤其是“概括出写读书笔记的三种方法”，这是学生日常学习中特别熟识的，但却仅有11人全对，反映出学生对于学习的急躁心态。
四、反思及改良：
1、加强字词的稳固，每隔两至三周进展一次字词复习，防止回生和遗忘现象。同时，在每次的字词初次教学时尽量做到当堂稳固，将错别字尽量削减甚至歼灭在第一次的学忆。