文档介绍：个人师德师风情况总结
师风师德个人总结1
为实行党的__届六中全会精神，全面提高高校师德水平，教化部探讨制定并下发了《高等学校老师职业道德规范》(以下简称《规范》)。制定并实施《规范》，对于加强和改进高校师德建设，引导广阔老师自度、落实监督，更好地发挥师德师风建设体系的强大力气。
首先，高校老师自身要加强自我修养，提高自身素养。
道德的行为不是产生于强制，而是产生于自觉，达到自律道德，才算真正具有了道德意义。高尚师德的形成，须要经过长期的过程，最关键还是靠老师不断加强自我修养，提高自身素养，才能在传播学问的同时，对学生进行思想道德、意志品行等方面的教化，主观上酷爱教化事业，乐于奉献，为人师表，做学生的良师益友，做一个有职业道德和修养的人;行为上应学会自我约束，要从思想观念、道德风尚、精神境界、工作看法、工作作风等方面塑造自己的形象，加强师德修养;要建立师德师风自我评价系统，使自己的行为不断得到校正，调动师德师风修养的主观能动性;能够自觉抵挡社会上各种不良诱-惑，淡泊名利、志存高远，努力做受学生爱戴的好老师。
其次，高校应建立科学的管理体系，实行有效的评价和监督机制。
建立和完善师德教化制度。坚持思想政治理论学****是提高高校老师师德师风的有效措施。通过举办优秀老师事迹报告、师生、同行座谈会等方式，对老师组织开展志向信念教化、人生观教化、职业道德修养等教化，使老师更加明确自己肩负特别的职业使命。建立和完善多元化师德考核制度。精确把握师德师风的状况，就必需建立科学的师德师风考评机制。制定一套具有科学性和可操作性的考核制度，是高校师德建设的关键。高校要把师德师风评价作为师资调配、教学评价、人事考核、评比先进的一个首要指标。第三，高校应建立健全有效的监督制度，开展廉洁文化进校内活动，营造风清气正的良好校风，把师德师风建设作为高校基层党组织建设的重要工作内容，抓好抓实
师风师德个人总结2
师爱是一种老师发自内心的对学生的关切、敬重、信任、期盼以及尽责的美妙情感。当学生感到这种爱之后，便会激发出主动向上的热忱。那么，老师应当怎样去爱学生呢?
一、爱学生，对学生一视同仁
老师要爱全部的学生，不但要爱聪慧、活泼、可爱的学生，更要爱差生、特别生、顽皮捣蛋生、一般生。特殊是对毛病较多的学生，更要亲近他们，了解他们，热忱地关怀、帮助他们，控掘他们心灵深处埋藏的良好品质，激发他们的上进心。我班有个学生，经常上课铃响了还不回教室、听课走神，作业不想做，甚至要逃学。起先，我常常找他谈心，了解到他怕困难，不想做作业，喜爱看课外书。我就常常举荐一些名人的生平事迹的书给他看。结果他很有爱好，爱好是最好的老师。最终向他提出要求：上什么课都要用心听讲、作业要仔细完成，他恳切地接受了。只要该学生略微有进步，我就确定表扬他，课堂上给他创建表现的机会，适当多提问，让他有更多的机会回答问题，得到更多的激励和帮助。一段时间下来，该学生取得了令人可喜的进步，再也不想逃学了。
二、爱学生，要了解学生
不了解学生，不熟识自己教化的对象，就像在黑夜里走路。因此要重视了解每个学生的特性特点，了解他们各自不同的精神世界、爱好和才能、快乐和忧愁。不仅要视察他们的表情和行为上的微小改变，而且要窥探孩子心灵的奇妙。使每个学生的力气和可能性发挥出来，身心得到全面发展。
三、爱学生，要敬重和信任学生
学生在老师的敬重下学会了自尊，学会了做人。假如老师对学生不敬重、怀疑、讽刺、挖苦，会极大地损害学生的心灵，挫伤他们的自信念。相反，师生关系和谐、融洽，学生感受到老师对自己的确定，便会主动亲近老师，乐于接受老师的训诲，使师生心灵沟通。这也就是亲其师、信其道。从而激发学生学****的主动性和创建性，让学生成为课堂的真正主子。
老师的职责是教书育人，老师是学问的传授者，更是引导学生如何做人的引路人。可以说，老师是除家长外，对学生的成长影响最大的人。特殊是高校学生，远离父母家人，在学校视老师为最亲近、最信任、最崇敬的人，所以老师的道德、人品表现会对学生产生极大的影响，甚至会影响其一生。所以，老师的师德不只是个人的问题，同时，一个老师只有有良好的师德，才能仔细对待教学工作，才能取得良好的教学效果，才能得到学生的认可。因此，师德是老师的立身之本。而良好的师德师风，则是一个学校的立身之本
师风师德个人总结3
我是个刚刚踏上幼儿园教化工作岗位的老师，但我深深地相识到对幼儿充溢爱是做好老师工作的关键。记得有位老老师说过：“没有爱就没有教化。”大作家高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教化孩子。”可见，爱