文档介绍：语文九年级下册义务教育课程标准实验教科书 29. 答司马谏议书王安石 23 王安石, 字介甫, 号半山, 抚州临川人, 晚年退居江宁,封荆国公,世称王荆公。他是北宋著名的政治家、文学家, “唐宋八大家”之一。作品有《临川先生文集》。 4写作背景:北宋中期,社会矛盾尖锐。宋神宗任命王安石为参知政事,实行变法,力图通过整军理财以求富国强兵。新法的实行,抑制了大官僚大地主和豪强的特权,激起既得利益者的强烈反对。保守派代表人物司马光一再致书王安石,要求罢黜新法, 恢复旧制。王安石以此信作答,信中逐条驳斥对方对新法的责难,批判了士大夫因循守旧、苟且偷安、不恤国事的保守思想,表示了坚定不移地推行新法的决心。“答”即“答复、回复”之意。“谏议”则指的是“谏议大夫”这个官职,所以, “答司马谏议书”不能理解为“回答司马光规劝的书信”,而要作“回复谏议大夫司马光的信”来理解。 5翻译下列句子 1 .重念蒙君实视遇厚,于反复不宜卤莽,故今具道所以,冀君实或见恕也。重点字词:重念: 又考虑到。视遇厚: 对待优厚。反复: 指书信来往。宜: 应该。卤莽:同“鲁莽”, 草率,冒失。具: 全部,引申为详细。所以: 这样做的原因。冀: 希望。见恕: 原谅我。又想到您看待我一向很好,对于书信往来是不应简慢无礼的,因而我详细地说出我所以这样做的理由, 希望您或许能够谅解我。 6 2. 盖儒者所争,尤在于名实。名实已明,而天下之理得矣。 ……我们读书人所要争论的,特别是在“名称”(概念、理论)与“实际”是否符合上。“名称”与“实际”的关系明确了,天下的真理也就有正确的认识了。现在君实用来指教我的。见教者:指教我的问题(内容)。 7 4. 某则以谓:受命于人主,议法度而修之于朝廷, 以授之于有司,不为侵官。 ,难壬人,不为拒谏。我却认为接受皇上的命令,议订法令制度,又在朝廷上修正、决定,用来交给主管官署去执行,不算是“侵官”。重点字词:辟: 排斥,驳斥。难: 用作动词, 责难。壬人: 善于巧言谄媚的人。排除不正确的言论,批驳巧言谄媚的坏人,这不算“拒谏”。 8 ,则固前知其如此也。重点字词:固: 本来。至于怨恨诽谤很多,那是本来早就该料到会这样的。重点语段:翻译第三段,回答下列问题。 9 人们习惯于得过且过的守旧之风已经不是一天了, 做官的人又大多不为国家大事操心,以附和旧俗之见来讨好众人为美德。皇上却想改变这种现状,而我又不顾政敌的多少,想尽力去帮助皇上抵制他们,那么,众人怎么会不大吵大闹呢?过去商王盘庚迁都,群起怨恨的是老百姓,不仅是朝廷士大夫而已。盘庚并不因为有人怨恨的缘故,就改变他的计划;他考虑理由正当,然后去做,他认为正确,看不出有值得悔改的地方。如果您责备我执政很久了,没有能够帮助皇上大大地做一番事业,以此造福人民,那我自知有罪了。但如果说今天应当什么事也不必干,只是守着老规矩就行了,那就不是我所敢领教的了。 10