文档介绍：简易方程——解方程（二）
教学目标：
巩固利用等式的性质解方程的知识，学会解ax ±b＝c与a(x ±b)=c类型的方程。
进一步掌握解方程的书写格式和写法。
在学****过程中，进一步积累数学活动经验，感受方程的思想方法，发展简易方程——解方程（二）
教学目标：
巩固利用等式的性质解方程的知识，学会解ax ±b＝c与a(x ±b)=c类型的方程。
进一步掌握解方程的书写格式和写法。
在学****过程中，进一步积累数学活动经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。
教学重点：理解在解方程过程中，把一个式子看作一个整体。
教学难点：理解解方程的方法。 教学方法：观察、分析、抽象、概括和交流.
教学准备：多媒体。
教学过程：
复****导入
出示****题：解下面方程：4x = -x = 学生自主解答练****并说一说是怎么做的。并在订正的过程中，规范书写。
引出：这节课我们来继续学****解方程。（板书课题：解方程）
互动新授
出示教材第69页例4情境图。
引导学生观察，并说一说图意。再让学生根据图列一个方程。
学生列出方程3x +4=40后，让学生说一说怎么想的。 （一盒铅笔盒有x 支铅笔，3盒铅笔盒就有3x 支铅笔。） 在学生说自己的想法时，引导学生说出把3个未知的铅笔盒看作一部分，4支铅笔看作一部分。
让学生试着求出方程的解。
学生在尝试解方程时，可能会遇到困难，要让学生说一说自己的困惑。
学生可能会疑惑：方程的左边是个二级运算不知识如何解。 也有学生可能会想到，把3个未知的铅笔盒看作一部分，先求出这部分有多少支，再求一盒多少支。（如果没有，教师可提示学生这样思考。）
提问：假如知道一盒铅笔盒有几支，要求一共有多少支铅笔，你会怎么算？ 学生可能会说：先算出3个铅笔盒一共多少支，再加上外面的4支。
师小结：在这里，我们也是先把3个铅笔盒的支数看成了一个整体，先求这部分有多少支。解方程时，也就是先把谁看成一个整体？(3x )
让学生尝试继续解答，订正。
根据学生的回答，板书解题过程： 3x +4=40
解： 3x =40-4
3x =36 （先把3x 看成一个整体） 3x ÷3=36÷3
x =12
让学生同桌之间再说一说解方程的过程。
出示教材第69页例5：解方程2(x -16)=8。
先让学生说一说方程左边的运算顺序：先算x -16，再乘2，积是8。
思考：你能把它转换成你会解的方程吗？ 让学生尝试解方程，再在小组内交流自己的做法，然后集体订正。
学生可能会有两种做法：
(1)利用例4的方法来解。 让学生说一说自己的思考，重点说一说把什么看作一个整体？ （先把x -16看作一个整体。）
板书计算过程： 2(x -16)=8
解：2(x -16)÷2=8÷2（把x -16看作一个整体） x -16=4
x -16+16=4+16
x =20
用运算定律来解。 引导学生观察方程，有些学生会看出这个方程是乘法分配律的逆运算。可以运用乘法分配律把它转化成我们学过的方程来解。