文档介绍：借思维导图之便 让学生搭上课外名著阅读的快车
摘 要:思维导图是一种重要的学****工具,它能够帮助学生在学****实践中建立知识点之间的联系,从而更快速地理解和运用知识,可以说思维导图既可以提高课堂教学质量,同时也非常有利于拓展学生思维都需要我们潜心阅读和研究,方可真正读懂、吃透,尤其对于理解和感悟能力有限的初中学生而言,不仅需要深入地读,同时也需要有方法和策略的图。比如从名著的故事情节出发,理清文章情节脉络,从而更直观地解读名著。思维导图则可以帮助学生将故事情节以图片的形式辅助记忆,使学生能够清晰、具体地理清故事情节脉络,从而把握名著重点。
以部编教材中设计的《水浒传》一书阅读为例,如果我们想帮助学生快速掌握文章的情节,其实我们首先可以指导学生将整本书分为两种情节,一种是全书的情节,另一种是章节情节,将情节绘制成思维导图,帮助学生掌握整个故事情节的走向和发展。首先以林冲、鲁智深、武松等人的个人经历、宋江在发配途中与众好汉的故事、宋江入梁山后与朝廷之间的战斗、梁山受招安后征战辽国和方腊的故事为脉络,指导学生利用思维导图进行阅读,学生能够初步掌握整本书的主要内容。其次利用思维导图指导学生进行章节阅读,落实文本细读教学活动。可以以文章中某一个人物的故事为主线展开阅读,如林冲的经历:误入白虎堂—刺配沧州道—风雪山神庙—雪夜上梁山—火并王伦,给学生绘制出初步的思维导图(如下图1),然后可以指导学生完成故事情节具体相关内容,让学生在阅读过程中学会概括和归纳,引导学生更清晰地理解文章故事情节。
当然,我们同样可以以故事情节为导向展开思维导图(如下图2),通过故事情节细节导学,让学生掌握一件事情发展的先后顺序,起因、经过、结果,从而更完整地掌握一个故事情节,理解每一个故事背后的时代背景和发展意义,教会学生如何运用思维导图讲清楚一个故事。
(二)绘制人物分析图,帮助学生把握局部细节
无论是中国古典名著,还是外国经典名著,故事情节是否流畅发展的关键都在于人物形象的刻画上,一本经典名著优秀的地方就在于人物细节刻画,人物形象饱满、鲜活且独具个性。例如《西游记》中四大主要人物,每一个人物的形象都具有鲜明特色,每一个人物的形象各有不同。同时一本好的名著往往涉及的人物非常之多,学生在阅读时很容易对人物形象产生误解和理解偏差,长此以往容易造成学生阅读障碍。所以,如何指导学生分析人物形象就成了名著阅读教学的重点。对此,笔者同样采取了思维导图教学,利用思维导图,将各个人物的关系、形象、性格以及重要情节相联系,从而使学生能够对名著中的人物以及其身上发生的重点事件形成明确的印象,再通过人物之间的联系对名著形成网状印象,从而能够把握名著阅读中的细节,并以点及面地统领全书。
以《西游记》中“猪八戒”这一形象为例,我们在展开思维导图教学实践中,可以以“猪八戒”三个字为思维导图的起点,然后引导学生回忆《西游记》中和猪八戒有关的事件,例如“猪八戒戏嫦娥、盘丝洞七情迷本、濯垢泉八戒忘形、大战流沙河、义激猴王、高老庄大圣除魔”等故事情节绘制八戒性格相关的思维导图(如下图3),接着指导学生分析每一个故事情节中猪八戒的具体表现,从故事中看到猪八戒有哪些性格特征。对比分析后,学生了解到其实猪八戒不仅只有好吃懒做、偷奸耍滑的一面,同时他也有义勇忠实、憨厚单纯的一面。