文档介绍：2
建设校园文化提高学校品味
——潞新二校营造“文化育人”校园氛围古人云：“近朱者赤，近墨者黑”，学校的校容校貌、校风校纪是具有引导功能的教育资源，校园文化作为一种环境教育力量，陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质，对学过构建阳光家园，实施阳光行动，塑造自立自强、文明上进、健康自信、顽强拼搏、乐于奉献、勇于探索、富有创新精神的“阳光少年”形象。善于发现和激励学生的每一个闪光点，引导学生自己自我教育、自我激励。“阳光少年”改变了传统的单一式、终结性、被动式评价方式，为多元式、过程式、主动式的评价方式，“德行之星”、“学习之星”、“魅力之星”、“希望之星”，从多元化评价更能从多种角度反映出小学生的综合素质，在增加评价的综合性、提高评价的客观性和真实性的同时，使学生更早地融入社会，融入集体，尽快地学会与他人相处。其实这也是现代教育的一个重要目标。以各种不同方式把塑造“阳光少年”理念渗透到学校、家庭、社会的每一个环节，全体学生对“争当阳光少年，共创和谐校园”有了一个全面而深刻的认识，在阳光教育者的引导下使每位学生成长为身心健康，个性鲜明，品德优良，学有所长的阳光少年，使学校成为师生共建，充满成功与快乐的阳光学校，整个校园形成了厚德博学、健康阳光、快乐育人、实践成长的文化氛围。
4
2、开展“让德行在做中成长”主题教育活动，使教育过程细微化在长期的德育实践中，我们秉持“教育，就是培养习惯”的理念，着眼于学生人格、性格的完善，将学生良好性格的形成及发展列为学校教育的头等大事，引领学生“把饭吃好、把路走好,,”，由小事入手，由表及里健全学生人格。学校“让德行在做中成长”主题实践活动经过三年多的实践，在对学生品德教育上已经具备了自己的特色。它为增强学校德育工作实效性的研究积累了不少宝贵的实践经验和理论依据。在“让德行在做中成长”主题实践活动的开展过程中，探索出一些值得保持和推广的做法。
我校“让德行在做中成长”主题实践活动以七个主题教育日的形式开展，对学生的文明礼仪、仪容仪表、谈吐举止、生活习性、劳动卫生、读书习惯、道德情操等方面都有规定，明确而具体地告诉学生每天应该做什么和怎么做，多年的德育实践使我们深刻认识到：单纯的讲解和灌输只可以让学生明理，而我们的德育重点是教学生学会“做”，让“做”成为学生自觉的行为、陪伴学生一生的习惯。我们以“做”为抓手，开展符合学生身心特点、形式多样、内容丰富、学生喜闻乐见的德育活动，让学生在活动中受到很好的教育。
3、“书香校园”让朗朗读书声弥漫校园每个角落校园文化是一种环境，更是一种氛围,是一种理念，，优化育人环境，促进学校改革、发展与稳定方面起着重要的作用。为不使学校的校园文化建设只停留在校园环境建设上，不把校园文化建设当成了对外宣传的“形象工程”、“面子工程”。为发挥其应有的吸引力和感染力，重视隐性文化的建设，学校从口号标语、古文涩句中寻求到孩子感兴趣的方面，利用墙面文化开展“校园文化体验活动”：通过惜时善学故事比赛，学习伟人惜时善学的好心中，每天早上整个教学楼都弥漫在古训三字经的朗朗读书声中
5
,,，学生就古训对照自己，比差距，向古人的优良传统学习；看寓言，写心得，看故事编故事，不但学习到寓言故事中