文档介绍：幼儿园阅读区域培训心得
五篇
幼儿园阅读区域培训心得 1
我有幸参与了武警幼儿园基地培训活动，通过这次活动收货颇
多。讲座从幼儿园区域嬉戏环境创设和材料投放，区域嬉戏过程中老
师的有效指导方法三个方面入手阐进展的需要。
首先建立活动区规章，引导幼儿自主进行区域活动。成为区角嬉
戏的必要性，活动区是幼儿自由活动的场所，但自由不等于放任，为
所欲为。而应当是把握规章之后的一种自主嬉戏，在创设活动前就必
需考虑规章问题。而制定区角活动的主体应当是老师和幼儿，偏向某
一方都是不妥的。
其次依据近期的训练目标和幼儿的进展需要，供应相宜的环境和
材料，要利用有限的空间使每一个区域都有相对宽松的活动范围，同
时也有利于材料的摆放与收整。某些内容相近区域的合并有利于材料
最大限度的被利用。比如：益智区、语言区、美工区、计算区等放在
小箩筐中合并为一个区，可以让孩子资源共享，也便于老师在材料的
投放上避开不必要的重复和铺张。其次，材料的投放要为训练目标服
务。另外，材料的选择要考虑幼儿的爱好和需要。我们有时会遇到这
样的状况，有些幼儿总是喜爱在一个区活动，而对别的区角却没有爱
好，但我们又不能强迫那个幼儿肯定要离开那个区，或是肯定要去某
个区活动。此刻，我们就要对比目标看一下，所选的材料是否符合幼
儿的年龄特点。再看材料是否具有嬉戏性。只有材料是玩具，幼儿才
爱玩。
再者参加孩子的活动，成为孩子的合作者、引导者。在活动中，
我们要信任孩子。通过观看，我们看到孩子并不是无知和无能的，而
是一群特别能干和富有制造力的小仆人。因此，在嬉戏活动中，我们
要成为孩子的好伴侣、好伙伴，与他们公平相待，将角色转向幼儿的
合作者及引导者。
再者注意幼儿力量差异，支配适当内容，每一个孩子总会在某一
方面表现出自己的优势和劣势，在很多人眼里的乖孩子可能在动手力
量方面却差强人意，而一个平常不惹人留意的孩子在建构区可能会有
突出的表现。因此，我们依据幼儿的力量差异，设立榜样，让幼儿说
说自己哪方面最棒。并在区角设立成果展现台，随时放上幼儿的得意
之作，展现自己的绝技。此外，我们还开展区角内的手拉手活动，鼓
舞幼儿相互指教，体验同伴间互动学习的欢乐。
在区角活动的实践和探究中，我们都在不断的积累阅历，我认为
只有做到从孩子的爱好和需要动身，敬重孩子的想法，才是开展区角
活动的真正意义所在。
幼儿园阅读区域培训心得 4
仔细阅读了《指南》，进一步了解了嬉戏作为《指南》实施途径
的重要意义和价值，也对幼儿活动区活动的重要性有了更多的了解。
在新《纲要》中明确指出： “环境是重要的训练资源，应通过环境的
创设与利用，有效促进幼儿进展。 ”活动区环境的创设给幼儿更多的
动手动脑机会，让幼儿通过主题活动的不断延长在区角环境的区域内
自主增加、改进或削减，从而推动主题活动的深化。《3――6 岁儿童
学习与进展指南》中 “幼儿园应为幼儿供应自由活动的机会，支持幼
儿自主选择、自主活动 ”、“支持幼儿与同伴合作探究与共享沟通，引
导幼儿在沟通中尝试整理、概括自己的探究的成果，体验合作探究和
发觉的乐趣 ”理念精神，使五大领域的课程目标得以在区域活动中更
好的体现。
下面我将结合读书的感悟，谈谈自己在活动区环境创设方面的一
些感受。
一、合理创设区角，保证幼儿动静相宜。
在区域环境的创设中，既要考虑到幼儿之间能相互沟通、共同合
作，又要留意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专注地投入某一活动，
布满自信地探究问题。
我班为幼儿设置了益智区、阅读区、美工区、娃娃家、建构区等
区角，并力求为幼儿创设一个宁静有序的环境。我们设置了大小不等
的空间间隔，比较适合不同人数小组的活动。最小的空间可供幼儿所
设的宁静区或隐藏区，稍大一些的空间适合幼儿在小组群中活动，通
过在活动中协商、竞争等行为，学会和别人共享，爱护自己等社会行
为，除此之外，还可利用与午睡室相连的活动室和走廊，设置 2―3
个活动性教强的区域，以避开与幼儿宁静的操作区活动相互干扰，例
如用矮柜隔出半开放的空间，示意幼儿进入这一区就需轻声细语。
二、参加区角创设，让幼儿成为环境的仆人。
幼儿园的活动区和主题活动既有区分又有联系。一般讲区角嬉戏
活动关注的是区角材料的使用和挖掘。主题活动关注和查找幼儿的爱
好点和需要。因此，将活动区与主题活动结合起来形成训练整体，能
够有效支持主题活动的深化，丰富开展。活动区可以依据孩子喜爱动
手操作，自己摆布的特点，把主