文档介绍：《琵琶行》的两种教法
李自莲 白居易的名篇《琵琶行》以描写音乐见称,历来为人称道,我在教学中运用鉴赏阅读法和比较阅读法来教学,以启迪学生的思维,调动他们阅读的积极性,收到了很好的教学效果。
一、鉴赏阅读
《琵琶行》的两种教法
李自莲 白居易的名篇《琵琶行》以描写音乐见称,历来为人称道,我在教学中运用鉴赏阅读法和比较阅读法来教学,以启迪学生的思维,调动他们阅读的积极性,收到了很好的教学效果。
一、鉴赏阅读
1、赏音乐之美
琵琶女弹奏的音乐于今天已不可阐,但诗人描写的音乐节奏、旋律、意境、音乐表达的情感,这些都给我们留下了广阔的想象空间。如作者写琵琶女校弦试音,已是“弦弦掩抑声声思”,声声含情,弦弦表心。正式演奏时,从“大弦嘈嘈如急雨”到“四弦一声如裂帛”所描写的音乐可分为四个乐段:第一乐段:从“大弦嘈嘈如急雨”到“大珠小珠落玉盘”,通过描写大弦、小弦的分奏与交错合奏,表现了激越而愉快的情感;第二乐段:从“间关莺语花底滑”到“此时无声胜有声”,乐曲由“花底莺语”的轻快流畅到“冰泉冷涩”的呜咽乃至声音的停歇,表现了轻快之后音乐逐渐陷入深沉、悲抑哽塞,令人思索,当音乐停止后留下的却是余音袅袅。余意无穷,使昕者也陷入了沉思。停歇中蕴藏着变化的到来。第三乐段一开始就是“银屏乍破水浆进”,乐曲激越刚劲,雄壮有力,那种“铁骑突出刀枪鸣”的热烈壮观的场面也仿佛让人身临其境,动人心弦,也是乐曲的高潮。第四乐段是乐曲的尾声:“曲中收拨当心画,四弦一声如裂帛”,写出了乐曲终止时的刚劲有力,在高潮后戛然而止。整段音乐有时如潺潺的溪流,欢快地跳跃着流出山涧,有时如奔腾激越的江河波涛汹涌;高低起伏,或急或缓,时快时慢,或瑰丽或清脆或空灵。诗人为我们描绘了一个极尽变化的音乐世界。为我们再现了音乐之美。
2、赏摹声手法之多样
诗人为了再现声音之美,用了多种描写手法。
比喻兼摹声。如急雨、如私语、如莺语、如泉流、如裂帛、刀枪齐鸣、银瓶乍破,这里是一个各种声音交织的音响世界,是自然的交响,是心灵的汇合。
用移觉的修辞手法。诗人大量用视觉形象描写听觉形象。“嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘”,让我们仿佛看到在大弦小弦的交错演奏中,有无数晶莹剔透的宝珠从高处落入玲珑光洁的玉盘。珠光闪闪,清脆叮当,在“间关莺语花底滑”中,我们仿佛感到了阳光煦暖,春风轻拂,看到了繁花似锦,春光烂漫,绿影婆娑,黄莺轻捷矫健,跳跃流连于枝头的美景。
诗人通过描写乐曲的感情来表现曲调的优美感人。通过音乐的或欢快或低沉、或缓慢或急促。或诉说平身的不得志,或倾诉心中的满腹辛酸幽怨。她有不幸的身世,有刻苦求学的艰辛,有艺高名显的辉煌,更有现在漂沦憔悴的委屈与无奈,琵琶女把自己对生活、对人生的感慨与理解都通过音乐表现出来,呈现给了听众。
诗人还写了演奏者和听者之间的感情交流。歇女凄惨的身世、悲伤的情感。她用琴声述说的一切,诗人都听得明白了然。并产生了强烈的共鸣。以至于情不自禁地发出了“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的深沉呼唤。当再闻琵琶时,更是泪湿青衫。歌女的琴声只有在“知音”的耳朵里才更显得珍贵异常,动听感人。
二、比较阅读
1、横向比较
白