《怀疑与学问》教学设计.doc

文档介绍：杨寨中学初三语文学科教学设计
授课老师： 主备老师: 时间： No。
课题
疑心和学问
课型
杨寨中学初三语文学科教学设计
授课老师： 主备老师: 时间： No。
课题
疑心和学问
课型
新授
环节
教 学 内 容
教 法 学 法
二次备课
教
学
目
标
学习运用事例和讲道理来说明观点的方法；
认识“疑心”“思索”对做学问的重要意义。
认
定
目
标
自
学习运用事例和讲道理来说明观点的方法；
认识“疑心”“思索”对做学问的重要意义。
1、老师范读课文，学生认真听，然后答复以下问题：本文的中心论点是什么？
2、学生自由朗读一遍课文，理清文章的构造。
1、第6段课文第一句话在全文中起什么作用？阐述了什么分论点？怎样阐述的？
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论点：治学必须有疑心精神。
主
学
习
（课文承上启下，归结了第3、4、5段课文分论点后,提出第6段课文的分论点：疑心也是从积极方面建立新学说，启迪新创造的根本条件.
首先作道理论证:对别人的话不假思索，那是惰性的表现，是不能治学的，只有在不断发问中，学问才会丰富起来（“反面”-“正面”）。其次举例论证：戴震事例说明发问求解的重要性。再次,从正面阐述一切学问家做学问都要抱疑心的态度,又从反面阐述“墨守前人旧说"的恶果。这样，有力的阐述分论点。)
教学
重点
学习运用事例和讲道理来说明观点的方法;
教学
难点
认识“疑心”“思索”对做学问的重要意义
环节
教 学 内 容
教 法 学 法
二次备课
导
入
新
课
对于过去的文化，毛泽东曾经说过:“要批判地吸收”;邦达列夫（原苏联）曾经说过:“那些大人物一生都在疑心,在探究”。书上说的，难道还要疑心吗？疑心和学问有什么关系呢
老师口述
预
习
展
示
听写以下词语,并解释加点的词语。
虚妄 墨守 停滞 不攻自破 辨伪去妄
板演听写的词语，口答词语的意思
环节
教 学 内 容
教 法 学 法
二次备课
作
业
1、完成同步训练第二大题。
2、预习18课
设
计
合
作
探
究
当
堂
达
标
2、课文为了说明自