文档介绍：《方程的意义》教学反思
《方程的意义》是一节数学概念课，是在学生熟悉了常见的数量关系，可以用字母表示数的根底上教学，但理解起来有一定的难度。下面就结合我所执教的《方程的意义》这节课，谈谈在教学中的做法和看法。
回忆教学过程,我认为有如《方程的意义》教学反思
《方程的意义》是一节数学概念课，是在学生熟悉了常见的数量关系，可以用字母表示数的根底上教学，但理解起来有一定的难度。下面就结合我所执教的《方程的意义》这节课，谈谈在教学中的做法和看法。
回忆教学过程,我认为有如下几个特点。
一、复****导入，激趣揭题
该环节主要复****和新知识有间接联络的旧知识,为学****新知识铺垫搭桥，以旧引新，方程是表达实际问题数量关系的一种数学模型,是在学生熟悉了常见的数量关系,可以用字母表示数的根底上教学的，因此开课伊始我结合和学生有关的一些生活现象出示了一组题，要求学生用含有字母的式子表示出来。这些题的出现即能让学生复****稳固以前所学的知识也能让学生体会到我们生活中有很多现象都能用式子表示出来，激起学生的学****兴趣，引出这节课的学****内容，这样的开课很实际，很干脆，也很有用.
二、理论操作，建立方程模型
本节课的探究交流主要表达在“含有未知数的等式，称为方程”的这一概念获取过程中，在这个过程中我首先是让学生通过观察天平“平衡现象→不平衡到平衡→不确定现象”三个直观活动,抽象出相关的数学式子，再通过观察这些数学式子的特征，抽象出方程的概念，即由“式子→等式→方程"的抽象过程,然后通过必要的练****稳固加深对方程概念的理解和应用。通过这一系列的观察、考虑、分类、归纳打破本课的重难点.
三、回归生活，体会方程
在建立方程的意义以后，设计了根据情境图写出相应的方程，并在最后引入生活实例，，进一步体会方程的意义，加深了对方程概念的理解，同时也为以后运用方程知识解决实际问题打下根底。
四、教学中的缺乏
1、从学生已有的知识储藏来看，他们会用含有字母的式子表示