文档介绍：构建信息平台、优化网络研训的实践与探索
义乌市江东第一小学宣霏霏
〖内容摘要〗
随着新课程改革的深入开展,网络教研——一种依托现代信息技术构建起来的新型教研网络和校本教研的新模式,已日益成为促进教师专业发展和推进新课程实验的新动力。我校与时俱进,充分利用现有资源与条件,构建了基于“电子备课、视频研训、网络论坛”三大平台的网络教研体系,优化网络教研活动,使学校教研活动不断注入生机和活力,对于促进教师专业发展和校本研训的开展起了很好的引领作用。
〖关键字〗网络教研电子备课视频研训网络论坛
一、网络教研的时代要求
网络教研,广义上讲,是指在教研过程中运用了网络技术的教研活动。狭义上讲,从学****方式与教学研究实践方式的视角看,网络教研则是指将网络技术作为构成新型学****研究生态环境的有机因素,以探究学****交流研讨作为主要学****方式的教学研究活动。
网络时代信息更新迅速,随着课程改革的推进,教师们普遍发现,传统点对点、面对面、走进现场的教研方式无法经常性地贴近教师、紧跟课堂,及时回应教学问题。由此,在信息技术高速发展的今天,以现代信息技术为支撑的多功能的网络教研应运而生,它不受时空和人员限制,借助网站、论坛、博客和各种网络通讯工具,通过在线学****资源共享,为广大一线教师提供了内容丰富、理念新颖、技术先进、实用便捷的优秀课程资源。同时,还解决了教师参与教研的时空和限额问题,较好地弥补了传统教研模式的不足。因此,网络教研催生的高效、开放、民主、平等的新型教研文化,越来越受到学校教师的普遍欢迎,成为当前形式下推动新课程实验向纵深发展的有效助推器。
二、构建信息平台,优化网络教研的实践。
我校规模小,教师少,校本教研少,又加上部分教师要候班、外出,教研课受时间、空间限制的问题尤为突出,根据现状,从2006年上半年开始,我校对信息技术在网络教研中的应用进行了大胆尝试,主要从备课、听课、评课三方面考虑构建了三大教研平台:电子备课、视频教研、网络论坛,用信息技术来优化教研。
开学初,学校制定网络研训活动计划,定期一个主题。以下从“数学生活化课堂教学研讨”周当中一堂教研课的操作出发,分析“三大平台”的具体使用和其在网络研训中发挥的作用。(附“三大平台”操作图)
教学内容:北师大版小学数学四年级下册《用字母表示数》(第一课时)
授课班级:401班授课教师:周老师
授课时间:2006-4-11
电子备课
平台
视频研训
平台
网络论坛
平台
上课
录像机全程拍摄
视频交流
授课教师:自我反思
听课教师:网上评课
其他教师:观看录像评课
视频说课
授课教师:调用、再现教学情景
评课教师:评析
课前
授课教师:电子备课
听课教师:浏览教案
视频案例
授课教师:案例分析
评课教师:案例评析
后续工作
授课教师:修改教案,原稿、修改稿
发布于论坛,关注论坛
评课教师:最后评析
外校教师:参与交流
“三大平台”操作图

1、备课伴侣——电子备课,构建资源共享平台。(/)
教师根据自己的教学分工选择对应的学科(数学)、册数(第七册)进行备课。其他教师在登陆后可以浏览所有的教案及教学资源。
如果仅用新瓶装旧酒的把文本输入WORD的方式来备课,显然是没有真正发挥信息技术的作用,电子备课不仅仅停留在WORD文档的