文档介绍：名词解释
学校体育是以增强学生体质、传递体育文化为目的的教育过程，它是方案性、目的性、
性比拟强的体育教育活动。
组织
体育教学方法是在体育教学过程中，教师和学生为实学内容主要是各种各样的竞技、娱乐以及休闲等运动工程。这一时期，学生不仅要涉及各个运动工程的根本技术和比赛方法，而且还要对各运动工程的开展历史、
比赛规那么、比赛礼仪等深层次的体育文化内涵有所了解。
这一阶段的体育教学，从形式上看更加多样化，如体育课有必修课和选修课两种形式，学生
在内容的选择上那么有了更大的空间和灵活性；从方法上看，无论是体育课还是课外体育活
动，更多地是采用自学、同学间互帮互学和讨论式的方法，教师更多地是起一种引导、启发、帮助和管理的作用。
〔3〕中等教育阶段体育教学的重点：
中等教育阶段体育教学的重点是培养学生的各种体育能力，如自我锻炼能力、自我学习能力、
运动能力等。
要根据学生的体育兴趣和爱好，帮助他们掌握1~2个运动工程的运动技术、比赛规那么以及训练方法等。同时，还要注意指导学生根据自己的条件，选择适合自己的锻炼工程，科学地锻炼身体。
试述以探究活动为主的体育教学方法的特点和运用要求。
〔1〕以探究活动为主体的体育教学方法的特点：
在体育教学活动中，以探究活动为主的体育教学方法有发现法、小群体教学法等。以探究活动为主的这类教学方法的特点在于学生在探究解决认识任务过程中其独立性得到高度发挥，
进而培养和开展了学生的探究能力和创新能力。
2〕运用以探究活动为主的体育教学方法时，要遵循以下几点根本要求：①依据教材特点和学生实际，确定探究发现的课题和过程。②严密组织教学，积极引导学生的发现活动。
③努力创设一个有利于学生进行探究发现的良好情景。
试述体育教学目标的功能。
体育教学目标具有鼓励功能、定向功能和评价功能。
1鼓励功能指的是目标是一种强有力的刺激，鼓励作用的大小取决于目标价值和期望概率两方面的因素，即鼓励力量＝目标价值X期望概率，人们对目标的价值认同程度越高，估计实现的概率也越高，这个目标对动机的激发力就越强。体育教学目标的价值要想被学生认同，就必须与学生的内
部需要相一致，从而激发学生的动机，引起学生的兴趣。一个难度适中的目标应当介于学生的现有开展清冽民潜在开展水平之间，即“最近开展区〞内，能够激起学生较为持久的学习动机，并且鼓励学生为实现目标不懈努力，即所谓的“跳一跳、摘桃子〞。
定向功能指的是体育教学目标制约体育教学设计的方向，为体育教学过程提供指导。只有有了明确的体育教学目标，体育教学设计方案的策略、内容、方法、手段、组织形式以及场
地器材使用、教学情景设计等才能切实有效。明确的体育教学目标可以防止教学盲目性。目
标指向正确，会产生正向效果；目标指向错误，会导致负向效果。所以，应当明确教学目标，排除无关干扰。
体育教学目标确定之后，是否到达既定目标就成为测评教学效果的尺度和标准。在体育教
学中，教学效果的监测和评价，就是以体育教学目标为依据，用客观的信息来显示教学效果
是否到达或者在何种程度上到达了既定的目标。因此