文档介绍：再谈赏识教育
莫建华 随着教育改革的深化,教育方法呈多元化趋势,赏识教育也随着周弘的《赏识你的孩子》一书走进学校教育和家庭教育,众人争先效仿,“赏识教育”成了一个热度颇高的词语。“你真棒!”“你真聪明!”等夸奖词句也频频出现在家不利影响。学校是一个集体场合,不管是多大的学生都有自尊心,因此老师对“差生”应当当众表扬,而“好”生私下多表扬。“差”生受到老师当众的表扬,能激发他们的自信心,让他们感到自己并没有被老师遗忘:而“好”学生平时受到老师家长的关注就格外多些,如果总是被表扬,会导致他们自尊心膨胀,期望值过高,抗挫折能力差等很多问题。许多细心的老师和家长都发现这样一个现象:很多习惯了表扬的孩子在面对别人的表扬时面无表情,波澜不惊,在面对“冷淡”的社会现实时无所适从。这就要求表扬者和被表扬者都应清醒地认识到,在我们的生活中,大多数情况下,是没有人时时刻刻站在那里表扬你的,同时对孩子的表扬应由多到少。由密到疏,让孩子慢慢不再依赖表扬。
3 表扬方式应灵活多样
对不同的孩子应采用不同的表扬方式,因为每个孩子都是独立的个体,没有哪一套方式对所有孩子都适用,并且赏识教育应该是在青春期之前开始,且越早越好,要语言和身体语言综合运用,如:搂抱、亲吻等非语言表扬方式,对幼儿大都比较适宜,因为他们更需要一种充满爱的愉快氛围,这样在赞扬孩子的同时,还能传导父母的爱和关怀,更容易产生积极效果。用非语言方式夸赞孩子特别适合父亲,尤其适合父亲与儿子之间,很容易产生一种默契,一种心灵相通的感觉,在学校里老师可以送学生一个微笑的眼神,摸摸头(低年级),拍拍肩膀(初中男生),让学生从中感受到老师对他的赞许。在此同时我们应谨防以下几种错误的表扬方式:
表扬忌空泛。表扬孩子时应注意调整表扬的语句,多用鼓励的话,少用溢美之词,如:“你最棒”、“真聪明”之类的话,笼统、抽象、空洞使孩子懵懵懂懂,不知所云,弄不清楚自己好在哪里,聪明在哪里,不仅起不到激励作用,还容易助长孩子盲目自大和自负心理,甚至影响到孩子对事物正确的判断和分辨;在课堂上,言过其实的夸奖,也许可以活跃一时的课堂气氛,但对学生健全人格的培养科学态度形成贻害无穷!因此,无节制的廉价表扬,会使孩子滋生虚荣、自负、骄傲的心理。放眼现实,我们可以看到成功者毕竟是少数,如果学生在成长中只有掌声和夸奖,只有远大而遥不可及的理想,就会致使他们抱负越大,期望值越高,重新在现实中认识自己时就越痛苦,这是多么残酷的事情啊!
。再小的孩子都有基本的辨别能力,你别想用廉价的、言不由衷的表扬来糊弄孩子,没有原则的、虚伪的表扬多了会使孩子失去对家长的信任,反感你的评价和表扬。夸奖也需要真诚,真诚是一种力量,肯定孩子的点滴进步,通过细化过程,强化孩子取得的每一个小小的成功,从而促使孩子产生更加努力的积极性,同时,真诚、客观的表扬容易赢得孩子的信任。亲子间要沟通,亲子间的互相了解、信任是赏识的必要条件。作为老师,你要有一双善于捕捉亮点的眼睛,多观察留心每个学生的举动,无论课上还是课下,收集学生的闪光点,及时恰当地予以表扬。
表扬忌贬损。有的家长、老师说是表扬孩子,但话语里隐含着贬损,无形中伤害了孩子的自尊心,打击了孩子的积极性,我们常听到这样的表扬:“你竟