文档介绍：是宋代文学大家苏轼被贬为黄州团练副使期间作的，是一首流传千古的豪放词代表作，对语文教师而言，更是一篇艺术性思想性都很强，非常值得探讨的教学名篇。 将这首词作为公开课的内容，我是有压力的，经过个人初备、集体教研、个人多次复备，反复琢磨，最终我是宋代文学大家苏轼被贬为黄州团练副使期间作的，是一首流传千古的豪放词代表作，对语文教师而言，更是一篇艺术性思想性都很强，非常值得探讨的教学名篇。 将这首词作为公开课的内容，我是有压力的，经过个人初备、集体教研、个人多次复备，反复琢磨，最终我完成了本节课的课程。经过准备此次公开课，我收获了很多，也反思了很多。
一、教学收获
收获之一：导语的精心设计
教学是一门艺术，语文教师更应该追求教学过程的诗意设计。导入的表达是为了在第一时间营造一个诗意的意境，以渲染诗歌学****的气氛。
我的导语设计以苏轼的旷达的人生态度导入，首先让学生们谈一谈自己心目中的苏轼，然后导入苏轼的旷达人生。“人生如逆旅，我亦是行人”以离别诗中的苏轼的旷达人生态度引出苏轼一生中都是以旷达、乐观的人生态度面对苦难和挫折的。“小舟从此逝，江海寄余生”来引出苏轼黄州作品中的旷达人生，从来导出在黄州的苏轼用他的从容、大度与豪情书写了千古名篇前后《赤壁赋》和今天我们要学的《念奴娇·赤壁怀古》。
在导入中，与学生互动，学生深刻的体会到了苏轼的旷达，以及苏轼创作《念奴娇·赤壁怀古》的背景。
收获之二：在教学过程中，突显学生主体地位。
课堂上学生有一个完整的思考课程，课堂上要给予学生思考的话题和时间，让学生的思想在交流中碰撞出火花。在讨论和展示环节，充分突显了学生的主体地位。尤其在展示的过程中，我让学生充分展示、层层深入的去引导分析，学生在展示、质疑、补充中完成了对苏轼词及苏轼人的解读。
二、教学反思
反思之一：课堂容量稍大，有些地方没有品味充分。
由于这节课注重从总体上把握词人的豪迈风格和壮志情怀，学生不容易理解苏轼那种“达则兼济天下，穷则独善其