文档介绍：画风
教材分析：
《画风》、新词不多,学生易于掌握。但是，如何培养学生有感情地朗读课文，对低年级的小学生来说是比较困难的。我们在自然界中，时时会遇到“风”，但让低年级的小学生来描尘莫及的。经常说，创新,是一个民族的灵魂。那么，让学生说说自己画风的方法，适时地训练学生的想象力,给学生展示的平台,也是当务之急。
教学目的：
1、知识和技能：会认读7个生字,会写“陈”、“丹”。
2、过程和方法：让学生学会有感情地朗读课文，领悟文中赵小艺是怎样“画风"的.
3、情感态度和价值观：培养学生“动脑筋、细观察、敢创意”的学习品质。
教学重点和难点：
1、教学重点：学会生字、新词;理解课文内容。
2、教学难点：有感情朗读课文；理解事物之间是有着互相联络的。
教具准备：
1、本课生字卡片
2、“画风”教学课件
3、词语卡片
教学过程：
一、谜语激趣，提醒课题
1、过渡语：孩子们，今天老师给你们带来了一那么有趣的谜语，仔细听，它是什么呢？“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。"(生猜是风，老师板书“风"）
2、风是什么样子的呢？（生自由说）
3、提醒课题，（板书：画风)学生齐读课题。
（设计意图:以学生喜闻乐见的谜语形式引入课题，激发学生的学习兴趣。其次结合学生的生活经历，让学生做生活的有心人,有效引导学生说话的欲望，让孩子会说能说，锻炼他们的口语表达才能.)
二、初读课文，学习生字
1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子,难读的字词多读几遍。
2、学：宋、陈、艺、显
（2）去拼音男女生赛读
（3）形近字区分：陈-阵、丹—舟
（4）在词语中识字
(《语文课程标准》指出：要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望".因此，教学关注识字的重点，相信同学的认字才能，按照“从文到句，从句到词，从词到字”的顺序，让学生自读，互读，读中认字识词，读准字音,观察字形，意会字义。在轻松愉悦的气氛中，在自信的心态下，学生认字学问的效果事半功倍。课堂教学中生字部分尽管这一课生字不多,但还是有一些要提醒学生注意的地方,如 “显"的字形和意思，“陈”和“阵"、“丹”和“舟”是形近字等。课堂教学中，通过多种形式的稳固会起到事半功倍的效果。)
三、借疑促读，品读感悟
1、过渡语：这么一会儿工夫,你们就顺利闯过生字关,真了不起!如今再读课文,，老师这有一个问题，是送给爱动脑筋的孩子的:书中的三个小朋友是怎么把“风”画出来的？(学生再读课文）
2、学习“赵小艺画风"
过渡语:赵小艺是怎样画风的？请用“——"画出写赵小艺画风的句子
①、指生说（课件出示“只见她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。”、“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。”）
②、哪个词让你感受到风?（板书:旗子飘、风车转）
③、从画中你看到了什么？感受到什么？(课件出示赵小艺的画）
④、指生读文
⑤、比照句子
⑥、再次指名读
⑦、全班齐读
3、师生总结学习方法：画-读—找-看并谈感受-感情朗读
4、自主学习“陈丹画风” （师适当引导)
《语文课程标准》明确指出：小