文档介绍：班级读书会活动设计
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我们要思考的问题，有趣的歇后语和精彩的剧情图片把孩子们的童心牢牢地给抓住了，一下子激起了他们交流的欲望。』
二、书讯快
班级读书会活动设计
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我们要思考的问题，有趣的歇后语和精彩的剧情图片把孩子们的童心牢牢地给抓住了，一下子激起了他们交流的欲望。』
二、书讯快递——整本书感知
1．介绍背景。
师：果然不出老师所料，同学们对《西游记》是非常熟悉。唐僧取经，原是一个真实的历史事件，在唐太宗年间，僧人玄奘费时17年，历经百余国，克服了许多难以想象的困难，来到天竺国（现在的印度），取回了650多部佛经，这事在民间广为流传，而且越传越广，越传越奇，人们加进了神猴得道、降妖捉怪等许多神话传说，酝酿了七百多年之后，终于从吴承恩笔下诞生出了这部旷世神魔小说——《西游记》，原著共有100回。
2．交流对作者吴承恩的认识及《西游记》的相关资料。
师：你们了解作者和《西游记》这本书吗? 咱们一起交流交流。
『设计意图：对作者的介绍和整本书的内容的交流，可以了解学生对于这本书的熟悉度，也使得接下去的环节能结合学情更加有效地进行。』
三、精彩推荐——品味精彩内容
（一）析人物
1．在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。关于神佛你能说出几个？（玉帝、如来佛、菩萨……）【师板书：人物】
2．当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。同学们说说看？
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(黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精……)
3．这本书介绍的神、怪、人实在是太多了，不能一一细数，那主要人物是谁呢？（唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧）课件显示四人剧照。
4．人物是小说的灵魂。在这部神魔小说中，吴承恩塑造了一系列生动的形象。主人公是唐僧师徒，唐僧是凡夫俗子，而孙悟空、猪八戒、沙僧都是神性、人性、动物性的和谐统一。这四人中，留给你印象最深的是谁？他有什么特点？你能否根据书中情节加以说明？
5．交流
A谈孙悟空
他有哪些优点呢？他也有缺点，谁来说说。
教师总结：说得很好，我们喜欢孙悟空，是因为它神通广大、机智、勇敢、疾恶如仇，不过他有时也很调皮、任性，他最恨人喊它—声（弼马温）
B谈猪八戒
教师总结：他不少的缺点，但也有不少的优点：吃苦、帮助孙悟空降妖除怪，有时也很聪明。
C谈唐僧
（一心向佛、软弱）
D谈沙僧
（老实本份，任劳任怨）
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师总结：这四个人物形象各具特点，有优点也有不足。那么你从中有何体会呢？
（全面、公正的评价别人，要学会欣赏别人，不能一偏概全）
6．假如让你组建你的西游取经团队，你会选择哪些人，为什么？
师：同学们真不简单，经过认真阅读，对书中人物的分析入木三分。是的，就因为唐僧师徒四人的“黄金搭档”才使艰难的取经之路充满趣味，也使得这部巨著熠熠生辉。在我们的生活中，需要有这种团队精神。
（二）理情节
过渡语：刚才同学们对人物的交流说得很好，其实，人物的性格特点是通过小说的故事情节表现出来的。你能给大家介绍一下印象最深刻的故事情节吗？【教师板书：情节】
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师:情节生动是拥有读者的决定因素，吴承恩在这方面可谓功底深厚！下面就让我们来欣赏“三借芭蕉扇”故事片段，品味语言文字的魅力。
“三借芭蕉扇”故事片段。
（三）明主题
1．揭示作品主题
师：我们刚才一起来探讨了西游记中的主要人物以及相关的情节，可常说文学是表达作者对某种生活的认识，吴承恩写《西游记》跟他所处的明朝社会有什么联系呢？为何不直接写现实生活呢？
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2．师引导：《西游记》中虚幻的神魔世界即是明朝社会的投影。塑造孙悟空的形象寄托自己的理想，反映人民的愿望；妖魔代表了封建社会里的黑暗势力；皇帝不是昏君就是暴君……。
【教师板书：主题】
师：唐僧师徒克服八十一难，终成正果。在我们的人生道路上，也不是一帆风顺的。那么，我们该如何应对这些“磨难”呢？
3．读《西游记》在生活中给我们带来了哪些启示？学生四人小组讨论。
（四）品手法
1．作者为了巧妙地表达这一主题意义，才描写了一个虚幻的神魔世界，你从《西游记》里学到了哪些写作技巧和写作手法？ 【教师板书：手法】
2．阅读名著应从哪几个方面去把握？（鲜活典型的形象、丰富奇特的想象、曲折生动的情节、优美独特的环境、鲜明深刻的主题等）
『设计意图：还是套用那句俗语：授之以鱼，不如授之以渔。对于五年级的学生来说，此阶段的阅读不能只是浮于阅读本身，我们也可以考虑考虑怎么让学生在阅读中养成能