先学后教 (3).doc

文档介绍：先学后教培养学生的自主创新才能
听了上海市静安区教育学院院长、静教院附校校长张人利专家的报告，我觉得语文课要注重培养学生自主学习自主创新的才能，首先要立足于课堂教学。
   一、老师首先要具备创新意识和创新精神.  　　
长期以先学后教培养学生的自主创新才能
听了上海市静安区教育学院院长、静教院附校校长张人利专家的报告，我觉得语文课要注重培养学生自主学习自主创新的才能，首先要立足于课堂教学。
   一、老师首先要具备创新意识和创新精神.  　　
长期以来，由于受传统应试教育观念的束缚,有些语文老师教学形式单一，照本宣科,不让学生发表自己的意见，对有个性的学生不能积极对待，极大地挫伤了学生的创造热情。由此可见,老师必须更新教学观念，不断加强教育教学才能的修养，使自己首先具有创新意识和创新精神，能开发和培养学生的自主学习、自主创新的才能.
   二、培养学生的自主学习才能和自主创新才能。
在语文课堂上的听、说、读、写的教学中,要突出老师和学生之间的互动，注重学生参和意识、探究精神、合作精神和创新意识的培养，为学生的创新才能的培养和开展提供条件、“导演”,由原先的演绎知识的“演员"转变为指导学生掌握知识的“导演”，要对知识的重、难点和来龙去脉吃深吃透，并要摸清每个学生的心理特征，掌握其思想的差异性，恰到好处地兼顾好、中、差各类学生的承受才能，让课堂的每个“演员"开动脑筋,,去考虑，去钻研，去理论，探究知识的奥秘。对于学生的见解和看法,不要马上给予肯定或否认,以免挫伤学生探究的积极性，影响学生踊跃答复以下问题的情绪，也不要在学生答案不着边际时出面代理，而要适当地鼓励、启发、引导，让学生品味找出正确答案的愉悦,激发好奇心和求知欲.  
三、打破课堂教学空间，创设语文理论天地,培养学生的自主创新才能。
语文创新教育的培养贯穿于听、说、读、写等理论活动中，语文教学应变传统的概念化教学（只注重知识传授的教学）为理论性教学。如教学《范进中举》一文时，我就让学生自己将其改编，这大大激