文档介绍：可能性
教学内容：
国标苏教版二年级上册教科书第98页的例题和“试一试”，第99页的“想想做做"。
教学目的:
1、使学生通过实际操作和考虑，初步体会有些事件的发生是确定的,有些那么是不确定的，初步学会用“一定”“可能”“不可能”等的是什么球？
学生说：全是红球.
师引导:袋子里装的全是红球，任意摸出一个,结果怎样？
生1:任意摸出一个,应该是红球。
生2：任意摸出一个，肯定是红球。
师：“肯定”这个词用得好，在数学上我们可以用它的近义词“一定"来描绘。
(板书：一定）
谁能用“一定”这个词语把刚刚摸球的情况说一说。
指名2个同学说。注意引导学生完好地描绘“袋子里装的全是红球，任意摸出一个，一定是红球"。
师小结：从刚刚的游戏中，我们知道袋子里装的全是红球，任意摸出一个，一定是红球。
（2）探究2号袋
过渡：从2号袋里任意摸出一个，结果又如何呢?请组长拿出2号袋。
小组按规那么摸球并做好记录。
师巡视指导。
师问:你们又发现了什么？
生:摸到的有红球，也有黄球.
师启发：猜猜这一次袋子里装的会是什么颜色的球？
生1:我想袋子里装的是红球和黄球。
生2：袋子里有红球也有黄球。
师：怎样知道你们猜得对不对呢?
学生迫不及待地从黑袋子里提出了白袋子，验证自己的猜测。
师：这次袋子里装了什么颜色的球？任意摸出一个,结果怎样?
指名学生答复，师相机板书：可能。
谁能用“可能"这个词语把刚刚摸球的情况给大家作个介绍.
指名两位学生说一说。
师追问:什么情况下，任意摸出一个，可能是红球呢？
生：袋子里有红球，还有黄球的时候，任意摸出一个，可能是红球。
（3）探究3号袋
过渡：让我们请出3号袋，看看这次摸球的结果如何？
小组按规那么摸球并做好记录。
师巡视指导。
师问:你们发现了什么？
生：摸到的有绿球，也有黄球。
师追问：有没有摸到红球?
生齐说：没有。
师启发:为什么没有摸到红球呢？
生1：因为袋子里面没有红球。
生2：老师没把红球放到袋子里。
师：真是这样吗？我们需要……学生接住老师的话说:拿出来看一看。
学生迫不及待地从黑袋子里提出了白袋子，验证自己的猜测。
师：袋子里有红球吗？那任意摸出一个，可能是红球吗？
指名学生答复，师相机板书:不可能。
谁能用“不可能”这个把刚刚摸球的情况给大家作个介绍。
指名两位学生说一说。
师追问：什么情况下,任意摸出一个,不可能是红球呢？
（4）小结摸球活动
师:我们一共摸了几次球？
指名学生根据板书将三次摸球的情况作一个小结。（齐读）
多媒体出示:1号袋子里装的全是红球,任意摸出一个,一定是红球。
2号袋子里有红球，还有黄球,任意摸出一个，可能是红球。
3号袋子里没有红球，任意摸出一个，不可能是红球.
（二)练****稳固。
课件出示99页想想做做第一题.（选一选）
任意摸一个，不可能是黄球。
任意摸一个，可能是黄球。
任意摸一个，不可能是红球.
任意摸一个，可能是蓝球。
任意摸一个，一定是黄球.
指名答复并说明这样选择的理由。提示学生用上刚刚黑板上出示的三个词语。
三、先议后装,强化认识
师:同学们说得真好，“一定”、“可能”、“不可能”这些词语就讲述了事