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小学语文教师面试答辩问题技巧
小学语文老师面试辩论问题技巧
老师专业化是新时代对老师提出的要求。老师的创新是老师个体专业化表现之一，也是老师职业专业化的根底。下面是我为大。所以要想找出一个“没教好”的学生也是比教难的。夸美纽斯打过这样一个比方：“一只筛子，假如你接着不断地用水泼去，它便愈来愈干净，虽那么它不能够把水留住。”一位教师在教学中，遇到一个学生实在无法听懂，就让他每堂课坚持练字，结果这个学生毕业时便拥有了一手美丽的钢笔字，终身引以为傲，这不是“好”吗？我认为，一个人只要能对社会做出自己应有的奉献，只要能在原来的根底上有所进步，都可以叫做“变好”。当然，我们还要不断挖掘学生的潜能，“好上加好”。 教育担当这人类文化的传承和缔造新文化的任务，老师对学生的影响也就是对将来社会的影响。只有以“教不好的学生”为信念和追求，我们才能永不满意，永不放弃，“教好”全部的学生。
3、 “教好”和“会教”都是一个过程
“不会教的教师”有没有？有。无论哪位教师，都曾有“不会教”的经验，擅长反思的老师，不也经常“觉今是而昨非”吗？传授学问，催生才智，教化人生，哪一点不须要老师以毕生的经验加以探究和实践？难怪有人说“这节课我打算了一生的时间。”
只有敢于面对并主动担起“没教好”的责任，我们才会痛定思痛，找到解决问题的方法。学生是开展中的人，成认“没有教不好的学生”，就是成认每个学生都有“教好”的可能性，就是成认学生的开展性，倘如连这一点都要放弃，整个教育就一文不值了。
所以我更赞成这样的提法：“没有教不好的学生，也没有教不好的教师”。一位教师假如不断学****进步，今日没把学生教好，留意总结反思，明天就会有所进步；每天都有所进步，怎么能不成为一位优秀的老师呢？
小学语文老师面试辩论问题技巧：
一、造就学生良好的学********惯。
我在语文教学过程中制定了一系列的制度、方法：如“图书交换制度方法” “一帮一制度方法”等。这样就能有序、有效的开展语文教学活动。 当以上的制度、方法完善并实施一段时间以后，学生在学****上也就形成了良好的学********惯。
但有些****惯不是一天两天能够养成的，这就须要老师动脑筋、想方法。比方在阅读教学中，我就要求学生读一篇课文必需先标上小节号，必需要了解主要内容。这就要求学生读书时做到“眼到、口到、心到”，“不动笔墨不读书”。
二、把学****方法教给学生。
新课程标准中提到，老师在教学过程中对于教材的处理，应由过去的“教教材”转变为“用教材教”，这就说明教材是“材料”是“例子”。在语文教学中，我将教材内容进展归类。分为“写人记事”、“写景状物”、 “说明文”、“古诗”等。在教学过程这些类型文章的学****方法教给学生。例如：“写人记事”的文章，我让学生按这几步去学****第一步，读课文，必需要了解课文写的是什么人、什么