文档介绍：发展心理学课件
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发展心理学的研究对象（一）
对象：研究心理发生发展规律的科学。
分类：广义发展心理学：比较心理学
（1844-1924）
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发展心理学的发展 ——科学儿童心理学的诞生和演变
美国儿童心理学的创始人，有美国儿童心理学之父”的雅誉；
19世纪未，首次使用“问卷法”研究儿童的行为、态度、兴趣，掀起儿童研究运动；
提出“复演说” 、《青春期：其心理学及其同生理学、人类学、社会学、性、犯罪、宗教和教育的关系》（14、15—25岁）、将普莱尔的著作译成英文
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格兰维尔·斯坦利·霍尔
二、对心理学的理论贡献——复演说
（一）理论基础
达尔文的生物进化论和“生物复演说”的观点来说明个体心理发展。
霍尔迷恋进化论，他说：“我在青年时代一听说进化论，就感到我几乎必定会被‘进化’这个词所催眠，这个词在我听来就是音乐，似乎要比任何其他词汇都要适合于我的口味”（1923, p. 357）。霍尔甚至认为，进化论应当取代物理学来充当科学的楷模。
他认为，进化不但说明了人类种系发生发展的原因，而且说明了每一个体发展的原因。
“生物复演说”：个体发展是种系发展的缩影。
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（二）主要观点
1、个体心理的发展是一系列或多或少种系进化历史的复演。
人类的胚胎发展是动物进化过程的复演（一个单细胞的有机组织发展成一个新生儿，这一新生儿的能力相当于许多在种系发展等级上低于人类的哺乳动物）；
出生后个体的心理发展则是人类进化的过程的复演。
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格兰维尔·斯坦利·霍尔
2、复演的阶段及其特点
（1）儿童期（8～12岁）：其知觉力敏锐，而道德、宗教心、同情、爱情及美感则十分幼稚，仍然有冲动、残酷和邪恶的迹象，复演了人类远古的特征；
霍尔认为，如果这些原始的冲动在童年时期没有得到表达，就会被带进成年期。因此，霍尔鼓励父母和教师创设情境，使这些原始冲动得以表达。
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（2）少年期（青春期）：知觉敏捷，记忆力强，道德观念迅速发展，复演了中世纪人类的特征；

（3）青年期：人性趋于完善，发展突飞猛进，复演了近代风云变幻的人类特征。
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格兰维尔·斯坦利·霍尔
霍尔认为，人类的活动方面也表现了复演规律。
（1）儿童期：追逐活动是狩猎本能的复演；
（2）少年期：打猎、捕鱼、偷窃、游泳、划船、争斗和爱好动物等游戏，是祖先野外生活的复演。
因此，儿童心理发展上的性质、特点是在人类进化历史过程中以固定形态而存在的。
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（三）关于青春期的开创性研究
1904年：60岁，霍尔出版了两卷本的《青春期：其心理学及其同生理学、人类学、社会学、性、犯罪、宗教和教育的关系》。此书的研究主题包括：发展常模、语言发展、童年期疾病、卫生学、青少年犯罪、说谎、炫耀和害羞、恐惧、好奇和友谊，强调性别分化对心理发展的重要性。
霍尔将青春期界定为14或15岁到25岁之间的时期。
霍尔极力主张研究青春期，因为他认为在这一发展阶段，童年期****得的****惯被抛弃，而新的成熟的****惯还没有形成。在这一过渡时期，个体被迫依靠本能，因此青春期是研究人类本能结构的大好时机。
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《青春期》一书的性别歧视：
霍尔认为，女性对人类未来的进化极其重要，青春期应该是一个将女性培养成母亲的时期。在女性为当母亲作准备时，男性仍然具有满足原始冲动的需要，因此，男女同校毫无意义。
霍尔的《青春期》一书尽管存在着性别歧视，但到其为丽塔·斯脱特·霍林沃斯的教科书《青少年心理学》（1928）所取代为止，仍是这一领域的标准教科书。
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