文档介绍：实现高中历史课堂教学“三维目标”的几点看
作者：不详来源：不详发布时间：2011年03月22日点击数： 31 站长新浪博客站长网易博客
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徐建国料、图书馆资料、多媒体设备等。用历史新课程的眼光看，这样的认识是不够的，仍是比较狭隘的，不利于历史新课程的实施和课堂教学三维目标的实现。
基于这一情况，我认为历史课堂教学在资源视野和资源运用方面的观念需要做一定的转变。在资源视野方面要更加开阔，如其它版本的课本、教师编写的学案、家长、组内其他教师、时政大事和人物、报刊书籍上的新文章、演艺圈新人新事、本校本地的历史文化遗存、歌曲、网络资源等均应视为可用的历史教学资源，课堂教学的设计和实践中一定要注意有选择地使用，以便为三维目标的实现提供优质的资源平台。在资源运用方面要注意纠正一些错误的认识和做法。如在对待课本的认识上要破除迷信，不要以为教材就是圣经。当教材的某些内容不适合学生时，要积极地加工和创造，不一味迎合教材。历史课堂教学树立教材即素材的意识，树立教科书为我所用的的意识。不是教科书上有的全部学，不是教科书上没有的绝对不学，也不是把课堂教学简单地变成诠释教科书的过程，对于能有效地实现三维目标的知识和信息应作必要的补充，坚持取舍有据，补充有益的准则。“太平天国运动”这一课，课本的内容只有“太平天国运动”的原因和过程，但不了解太平天国运动的特点会严重影响这课书三维目标的实现，特别是过程与方法、情感态度与价值观两方面目标的实现，所以我补充了“太平天国运动的时代特点”这一内容。目前，我们学生使用的教材是人教版教材，但现行的高中历史新教材有四个版本即人教版、人民版、岳麓版和大象版，我们应该把人教版和其他版本的教材，按课程标准要求加以整合，取长补短，从而形成更适合于学生实际学****状况的教学文本资源。
三、要树立将课堂导入过程变成学生的第一个情感和思维的兴奋点，变成第一个教学亮点的课堂教学导入观
俗话说，好的开始，是成功的一半。生动的课堂开篇能够产生出磁力，使学生积极主动地参与到课堂学****中来，为这一节课的学****制造好优良的氛围，为课堂三维目标的提供坚实的第一轮保障。所以，我们作为老师有必要要求自己，将课堂导入过程变成学生的第一个情感和思维的兴奋点，变成第一个教学亮点。要做到这境界，教师要有“为伊消得人憔悴”的思想准备，精心设计，精心打造自己的每一节课的导入过程。在打造导入过程时，第一需要了解学情，了解学生的知识结构、认识水平、兴趣爱好、表达能力、班级内学生的个体差异、班级学生之间的差别等；第二需要切合教师的实际，在自己离所能及的范围内组织实施；第三需要反复推敲自己的导入方法，在多种方法进行比较后进行挑选。在方法上，除常见的“联旧引新”、“ 渲染气氛”、“设疑问难”外，“制造悬念”、“故事激趣”、“解题释意”、“音乐美术作品欣赏”、“联系实际”、“问题讨论”等方法都可以进行尝试。
在学****古代希腊的民主政治”一课时，我的课堂导入是从两个话题入手的。第一个话题“2008年奥运会”。问题是这样安排的：你知道2008年北京奥运会的具体开幕时间吗？奥运会是一个什么样的运动会？请说一说奥运会的来历。接下来指出希腊人热爱体育与希腊政治的民主有一定关系。第二个话题“正在进行的人大代表换届选举