文档介绍：六年级美术《远近的奥秘》教学反思
在本课的教学中，有的放矢地进展了“有米之饮”、听觉和精神、意义上全方位、立体地由表及里、由外而内地对远近物体进展感受认识,并进展理解和内化，注重学生在学习过程中的探
六年级美术《远近的奥秘》教学反思
在本课的教学中，有的放矢地进展了“有米之饮”、听觉和精神、意义上全方位、立体地由表及里、由外而内地对远近物体进展感受认识,并进展理解和内化，注重学生在学习过程中的探究，使课堂更加灵敏生动。让学生学得轻松、学得快乐。为了到达这一效果，作了如下安排：
第一，课前精心准备。除了充分准备课堂教学的媒体之外，还准备了相关方面的知识。
第二，造就生动活泼的课堂学习气氛。充分利用美术教科书上的插图内容来吸引学生，通过听听、说说、玩玩来培养学生的兴趣。
第三，“人为本”的教学观点，使课堂更具兼容性和开放性,更关注人格的健全开展。强调艺术学习的个性化是“面向全体学生,以学生开展为本”在艺术课程中的重要表达，艺术教育关注每个学生的个性特点，在教学中老师注意了充分调动他们的主体意识,让他们体验、探究并积极理论,认识自我、展现自我。
第四,培养学生的创新精神和创造力
培养学生的创新精神和创造力，这个话题是不仅美术课堂上要解决的，还包括在作业本上，和美术创作活动有关的作品上都是和之探究的。 
第五,鼓励学生大胆理论，成果再现。
比方绘画作业,在这个过程中学生将自己的想象通过绘画或手工的形式完成，虽比不上那些成年人的作品老练、精致，但他们在这其中会得到很大收获,如自信心、动手动脑才能、鉴赏才能……眼、脑、手协调合作的训练，加之使学生不断完成具有创意、新颖的作品时，就为学生创造力的开展做好了准备.
总之，美术贵在创新，创造是美术的生命，创造力的运用、自由的创造活动，是人的真正的功能;人的创造活动，是人的真正的功能;人在创造中找到他的真正幸福。