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结合听说读写，搞好高三写作训练
众所周知，英语的听、说、读、写四者密切相关，相互渗透，且相互促进。听和读是领会和理解别人表达的思想，是语言内化的过程；说和写是用言语表达观点和思想，是语言外化的过程。在历届高考英语（ＮＭＥＴ）试题
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结合听说读写，搞好高三写作训练
众所周知，英语的听、说、读、写四者密切相关，相互渗透，且相互促进。听和读是领会和理解别人表达的思想，是语言内化的过程；说和写是用言语表达观点和思想，是语言外化的过程。在历届高考英语（ＮＭＥＴ）试题中，书面表达为25分，%。因此，为了增强学生的英语运用能力，提高学生的英语高考成绩，就必须重视写作训练。只有将写作训练贯穿于整个高三复****教学的全过程，寓写与听、说、读诸方面的训练中，才能真正提高学生的写作能力。
1． 加强听力训练，促进写作
《新概念英语》的作者认为：“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的话。”可见，听力在整个英语学****过程中占有相当重要的地位。为此，教师应当利用平时尽可能多的听力机会，要求学生进行听写。在高三每单元的听力训练课中，我都要求学生听写其中的一段或两段文字，以培养学生的听力和写作能力。并且，结合我校高三每天中午进行高考听力模拟训练的机会，我要求学生在听的过程中记下听力第二节最后一段的文字，然后第二天发下听力材料原文进行核对。通过这两种训练，大部分学生的听力水平都有了较大提高，口头和笔头的表达能力也有了较大进步。
2． 围绕课文进行背诵和复述，促进写作
现行高中教材，体裁多样，语言地道，话题贴近学生的生活，交际用语也很好地体现了实用性。内容不仅丰富，而且各个单元的文章里都有很多值得学生模仿的句型。为此，我采取两种方式来提高学生的写作能力。
首先，培养学生的朗读和背诵能力。俗语有云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。英语学****也是如此，只有熟读课文，掌握各种不同的表达法，才有可能写出地道的英语文章来。我要求学生首先必须熟读课文，然后在熟读的基础上进行背诵两到三段课文。为了随时检查学生的背诵情况，每单元结束，我都会选其中的一段进行全班当堂默写，以督促全体学生自觉完成背诵。
其次，进行先口头，再笔头的写作训练。布里顿（Britton, 1970）指出：“学生口语句型结构和表达方式往往是他们学****写作的基础。”因此，我在平时就非常重视学生的口语训练。每学完一篇课文，我都要求学生找出关键词（key words），然后根据这些关键词进行复述。这样使学生相互交流，取长补短，减少不必要的简单错误；同时也有利于学生增强书面表达的自信心和准确性。如SEFC 2B Unit 13 Lesson 50 Albert Einstein，我先在黑板上列出一张有关爱因斯坦生平介绍表；然后要求学生在课文中找出相关的关键词；接着按照板书连词成句，进行复述；最后再在全班修改的基础上，要求学生课后将这些口头文字进行整理，并写在作业本上。
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Scientific research
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Got Nobel Prize
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