文档介绍：《平行四边形的面积》教学设计
【教学内容】西师版小学数学课程标准实验教科书五年级上册《平行四边形的面积》.
【教学目的】
1、理解平《平行四边形的面积》教学设计
【教学内容】西师版小学数学课程标准实验教科书五年级上册《平行四边形的面积》.
【教学目的】
1、理解平行四边形面积的推导，掌握求平行四边形面积的方法,会求平行四边形的面积。
2、经历将平行四边形通过分割、平移转化成长方形从而推导平行四边形面积的过程，浸透转化和等积变形的数学思想方法，积累初步的数学活动经历，开展空间观念和推理才能。
3、在动手操作、自主探究、合作交流的数学活动中,感受和体会转化的数学思想方法，增强解决实际问题的才能和信心，激发学****数学的兴趣和积极性。
【教学重点】平行四边形面积的推导和应用.
【教学难点】平行四边形面积的推导。
【教具、学具准备】老师：多媒体课件、小黑板、平行四边形学具（每生两个)、固体胶。学生：小剪刀、直尺.
【教学过程】
课前交流：（机动)
好，同学们，上课之前,我们先来欣赏一张图片。（课件出示“曹冲称象"图片）诶,这张图片讲的是一个什么故事呢？(指名汇报）是的,“曹冲称象”诶，你说
曹冲称象就称象嘛，干嘛去称石头呢?（指名汇报，引导学生说出将称大象的质量转化为称石头的质量。）其实啊,曹冲正是用了一种转化的方法，把称大象的质量转化为称石头的质量。诶，你们说这种转化的方法好不好？(生齐答）为什么就那么好呢？(预设：把复杂的问题转化为简答的，把困难的变成容易的,把不会的变成会的……).其实这种转化的方法对于我们的数学学****和研究也具有很重要的价值。
好了，关于“曹冲称象”的问题我们就先聊到这里，我们就要准备上课了，可以上课了吗?
一、 以旧引新，提醒课题：
（课件出示一个长方形）这是一个我们已经认识的什么图形？(生齐答。）是的，关于长方形，我们都已经知道和理解些什么？（指名汇报，预设：长、宽、周长、面积等，相机课件出示并板书：长方形面积=长×宽。那这个长方形的面积是多少，谁能列式计算？）假设我把这个长方形沿对角轻轻地拉一下，想想看，会有什么奇迹发生?（指名汇报，课件展示，相机板书:平行四边形.)那关于平行四边形，我们又已经知道和理解些什么？（指名汇报,预设:底，高，邻边,周长，面积等,相机课件出示。）原来那个长方形的面积是300平方厘米，那这个平行四边形的面积呢?大家大声地喊出来?（指名汇报，成心导错,评价：有可能。）假设我再拉（课件演示）那这个平行四边形的面积呢？（指名汇报,评价:有可能)假设我再拉,再拉……它的面积还是这么多吗？面积好似越拉越？诶,这是怎么回事呢?(停顿）这呀,就是今天我们一起要研究的平行四边形的面积。（板书：面积)
二、自主合作,探究新知：
看到这个课题，你最想知道和理解些什么？(：怎样推导?计算公式？运用公式计算？……相机归纳）提出一个问题比解决一个问题更加重要!同学们真不错，提出了那么多有价值的数学问题，这节课，我们就主要来研究这些问题。
那怎样