文档介绍：小学语文优秀说课稿教案范文
小学语文优秀说课稿教案范文1
一、说教材
《劳动的开端》是一篇表现旧社会人民艰难生活的文章，作者吴运铎依据自己的战斗经验写成传记《把一切献给党》，本课就节选与本书。本课文可以感受“我”自强 教学重点：抓住文中的关键词语和重点句子，体会母亲的艰辛、感悟母爱的宏大。
教学难点：加深对母亲的崇敬和爱戴之情，联系学生实际，激发学生报答母爱的渴望。
教学时间：两课时。
说教法：
由于本班的孩子都是进城务工子女或是留守儿童，家长平常忙于生计，和孩子的沟通沟通较少，已使大部分孩子对父爱、母爱的相识不知不觉变得淡化，因而把握文本的情感有肯定的难度，而本篇课文恰恰是帮助孩子反思母爱、对他们进行感恩教化的好素材。《新课标》明确指出：语文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶，因此我采纳了以读悟体验为主的教学方法，即读悟教学法：通过抓住重点词句，反复品读，读出意、读出味、读出情。在本文的朗读方式上，采纳个别读，分角色读和全班齐读等方式，帮助学生更快地进入情境，读中悟情。
此外，为了更好地把握重点、突破难点，更有利于帮助学生加深对课文内容的理解和对文章思想感情的体会，我还要采纳了以下两种教学法：一是情境教学法：运用图画来展示情境、用音乐来渲染情境、用语言来描述情境，让学生在详细的情境中学****语文。二是联想感悟法：在文中几处较难理解的地方，让学生通过想象来理解母亲的艰辛。如理解“哪个母亲不是这样过来的?”这句话，引导学生联想到自己的母亲。通过语言文字的描述，让学生在脑海中呈现出丰富的视像，将文本语言扎根在学生的内心世界中。
说学法：
《课标》提出：学生当具有独立阅读的实力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。每天面对母亲，却不肯定感受到母爱，也不肯定体会到母亲的辛苦，这就是我班学生的现状，更让人悲观的是，依据平日视察及家访了解，有一位同学甚至对母亲怀有排斥反感的看法。“语文以情作谱，以爱作词。”作为语文老师不能只栽树不育林;只教书，不育人。因此，我选用“朗读—体验—感悟—实践”这种学法，即引导学生在多种形式的朗读中加深对课文重难点的理解和体验，并从中得到思索和感悟，最终能引申到用点滴行动回报自己的母亲。或许一节课不能变更什么，不能使学生对母亲的相识上升到一个理性的高度，但假如学生能通过这节课的学****感悟到“我要关切我的母亲，我要回报我的母亲”有这样一种朦胧的思想意识也就达到目的了。
说教学过程：
教学环节是：导入新课、初步感知课文、读悟理解课文、升华总结课文、作业支配，巩固所学
一、导入新课
播放歌曲《母亲》。让学生说说这首歌里歌颂的是谁?并提出：假如让你用一个词来赞美妈妈，你会说什么?假如让你抱一抱妈妈，你会有什么感觉?老师依据学生不同的回答进行提问，师生沟通抱母亲的不同感受。进而引入新课并板书课题：第一次抱母亲
新课教学之初，用音乐作为师生对话、沟通的背景，创设温馨的情境氛围，学生能够较快地进入教学所须要的情景之中。谈谈抱母亲的感受，快速地唤起学生心目中母亲的美妙形象，同时也为引出课题做好铺垫，为学****本文铺设感情基础。
二、初步感知课文
首先是学生自由读课文勾画出不会或者不懂的字词，并提示学生：眼到、心到、手到。学生读、圈画生字之后，同桌相互读生字词，初步沟通释疑解惑。老师依据学生的探讨沟通状况出示预设的生字词进行检测。学生轮读生字词，指导写“摔”和“瘦”字，并相识“疚”字的读音。
接着是指名学生读课文，检查学生是否能把句子读通读顺，并让学生相互评价。
最终是再次自由朗读课文，边读边想，课文围围着课题主要写了一件什么事?引导学生读后沟通并概括课文的主要内容，老师依据详细状况予以点拨和提示。
三、读悟理解课文
《课标》中关于其次学段阅读教学有以下明确要求：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。因此，读悟理解课文环节主要的任务就是在充分读的基础上引导学生抓住课文重点语句体会作者的思想感情。
以本课重点句——“母亲竟然这么轻，我心里很难受”为例。 在反复阅读教材时我发觉文中出现了三次“没想到”，这三个“没想到”正对应着重点句中的“竟然”。它们对学生理解重点词句的意思是有帮助的。于是用三个“没想到”贯穿整节课的教学。教学中，可以先让学生回答“作者第一次抱母亲的感受是怎样的?”，学生能够很快找到“母亲竟然这么轻，我心里很难受。”
出示这个句子，再问：“竟然