文档介绍：: .
、对家乡亲人的思念之情。
四、熟读成诵，感悟升华
1．自己背诵。
2．同桌比赛背。
3．开火车背诵。
五、拓展延伸
课后搜集有关思念亲友类的古诗。
第二课时
一、导入新课
1．上节课我们学****了一首思念家乡亲人的古诗，谁来背一背？
2．检查课前搜集的资料。（有关思念家乡亲人的古诗）
二、拓展眼界，增长知识
1．孟郊《游子吟》
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
2．曹植《七步诗》
煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急。
三、初读古诗，整体感知
1．自由读，教师巡回指导。
2．指名读，教师随时订正错字。
3．集体读。
四、细读古诗，体会意境
1．细细品读，自己感受诗中意境。
2．小组交流，教师巡回指导。3．集体交流。
五、诵读古诗，感悟升华
1．自己在熟读的基础上背诵。
2．带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。
3．评选优秀的诵读者。
六、课堂小结：
我们都是在亲情的呵护中长大的，让我们学会感受亲情，回报亲情。让
我们带有感情地诵读这几首诗！
活动三：秋意浓浓
活动目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。
2．感受诗中秋天的景色。
课前准备
课文插图；学生搜集描写秋景的古诗。
课时安排
2 课时
活动过程
第一课时
一、导入新课
教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，
独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家
想知道写了什么吗？
今天我们来学****他写的这首诗《夜书所见》。
二、自主学****初步感知
1．自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首
诗。
2．同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。
3．自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的
词语。4．小组合作学****交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回
指导。
5．课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。
三、再读感悟，体会情感
1．自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？
2．小组交流，组内成员互相补充。
3．指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。
4．感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式
让学生读好这首诗。
四、图文结合，熟读成诵
根据诗意，参照插图，熟读课文，练****背诵。
五、拓展延伸
搜集描写秋天的诗句。
第二课时
一、导入新课
现在正值秋天，寒意袭人。交流课前搜集的有关秋天的古诗。
二、拓展眼界，增长知识
1．杜牡《山行》
远上寒山石径斜,白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
2．杜甫《绝句》
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
三、初读古诗，整体感知
1．自由读，教师巡回指导。
2．指名读，教师随时订正错字。
3．集体读。
四、细读古诗，体会意境
1．细细品读，自己感受诗中意境。2．小组交流，教师巡回指导。
3．集体交流。
五、诵读古诗，感悟升华
1．自己在熟读的基础上背诵。
2．带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。
3．评选优秀的诵读者。
六、课堂小结：
在秋天的气息里，我们感到丰收、喜悦的时候，也让我们感受到了秋风<br********寒意逼人。让我们大声地诵