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着，根据在大学所学
的教育知识和在中学实****听课所学到的，自己在已有的基础
上备课，试讲。 做足了上讲台的准备。 在经过了前两周的
听课、试讲后，第三周我正式走上讲台，第一次感觉自己所
学的知识派上用。批改作业——接受学生反馈的信息——评
讲、巩固练****这样一个流水线。看起来简单，可其中每个
环节又有很多小细节，最主要的是“上课”。这个环节，也
就是我们一直在探讨的“课堂教学”。
近年来，我国数学课堂教学改革的浪潮此起彼伏，各种
，这
些成果大多着眼于如何使学生对数学知识与技能学得更多、
更快、更好，如何促进与之相应的个体心理品质的形成与发展，，强
调了课堂教学中以知识的传递和学****为基轴的教育过程，强
调了以个体心理品质的训练与养成为主线的发展过程，却忽
视了以人际互动为中心的社会过程。几乎所有的教学过程都
发生在学生群体人际互动的环境之中，因此重视学生个体与
学生群体的相互作用，加强和指导学生之间的合作学****就是
，它
要求学生们在一些由 2—6 人组成的异质性小组中一起从事学<br****活动，共同完成学****任务。
课堂教学作为一种系统，需要不断地进行反馈与矫正。
在班级教学中，不同的学生有着不同的学****风格和矫正需要。
尤其是在初中数学教学中，班级内学生数学水平差距甚大，
设计适当的矫正活动需要大量的计划时间。如果教师是矫正
活动的帮助来源的话，那么管理上的困难将会拖延教师对学
生的帮助，从而降低它的效能。如果运用合作学****学生们
则可以从同伴中迅速得到高质量的矫正活动的帮助，缩短了
矫正时间，也就有更多的时间用于完成学****任务。小组中的
合作学****还能为增强学生的学****动机提供诱因，并且能降低
焦虑。经验显示，在同伴辅导的过程中，向其他同学提供帮
助的小组成员得益。这即是说，学****困难学生的进步并不以
牺牲优秀学生的发展。
篇二我们这些师范生快毕业了，在一所学校进行了实****实<br****小结如下：
实****所在的学校是京郊的一所乡村学校。实****的基本内
容包括三部分：课堂教学、班主任工作和教育调查。
基本情况如下：
1、课堂教学：完成教案数为五份，试讲次数为五次，上
课节数为五节。
2、班主任工作：组织一次《迎奥运主题班会》观摩课。
3、教育报告;完成一份教育调查报告。
这次实****令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如
烟海，使得我不得不昼夜苦读;另一方面我也深深地体会到教
学相长的深刻内涵。比如在我从事教育教学活动时。在我第
一次深入课堂时，我就遇到了许多师范学校里没学过、没想
过的难题。即当自任口才出众的我绘声绘色地讲完一节课后，
我问学生：“你们听完课，印象最深的是什么?”学生面面相
觑，茫然无语。学生何以如此呢?在我看来主要是由于学生没
有学****的兴趣。
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”
兴趣对于一个学生的学****来说是一个至关重要的条件。兴趣
是学****入门的阶梯兴趣孕育着愿望，兴趣溢生动力。那么如
何才能激发学生的学****兴趣呢?
篇三经历了一个月的实****生活，让我初尝了身为一名教师的
酸甜苦辣。回顾和学生们一起走过的日子，不禁想起自己的
中学时代，也深感如今的学生比我们过去多了一份顽皮，一
份灵活，一份大胆。学生的能力一代比一代强，要求也越来
越高。因此，要想在学生中树立起好老师的形象，还需要走
一段不寻常的摸索之路。在实****期间，我们的主要任务是班
主任工作和教学工作。
班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学
校管理的中间力量和骨干分子，对良好班风和校风的形成起
到举足轻重的作用。作为一个班主任又怎样使自已的工作上
台阶、上水平、上档次呢?实****期间担任班主任工作，我有这
样一个认识，班主任对学生的思想教育工作，实质上是一个
与学生实行心理沟通的过程，只有真正了解了学生的内心世
界，做到有的放矢，方法得当，才能达到教师对学生的成长
提供帮助指导、学生对教师的工作给予配合支持的目的，从
而收到好的教育效果。下面谈谈自己切合学生心理实际进行
思想教育工作的一些尝试下面谈谈本人在实****班级工作