经典诵读教学计划外小.doc

文档介绍：2011 —— 2012 学年下学期晨诵教学计划一、指导思想遵循《全日制义务教育语文课程标准》,提高我校学生文学修养。通过晨诵, 让诗歌与孩子建立起高度关联, 滋润孩子的心灵, 让孩子有一颗博大而敏感的心灵, 同时弘扬祖国优秀的传统文化, 激发学生的爱国主义情感, 陶冶学生的情操, 拓宽语文学****天地。二、成立诵读活动的工作小组组长:海国忠副组长:闫丽红成员: 闫晋、甄红丽、李萌、刘晓芳、万晓荣、王荥、孙艳丽、宋晓薇、马雨飞三、晨诵内容以适合孩子的儿歌、优美的儿童诗及国学经典为主要内容。低年级以童谣、《三字经》、《弟子规》为主要内容;中年级以金子美玲和金波等著名作家的儿童诗为主, 四年级下学期开始“在农历的天空下憩息劳作”的诗词之旅,至五年级上学期末结束, 历时一年。高年级以唐诗、宋词为主, 并开始诵读泰戈尔的诗和“诸子名言”。所选内容均为经典,学生天天与大师对话,取法乎上,受益肯定很大。今年是学校成立的第一年, 我们招收的学生从一年级到六年级都有, 他们原来在我区其他学校就读, 据了解, 大多数孩子还没有接触过晨诵, 即使有的孩子背过古诗, 也没有背过《三字经》《弟子规》等。对每个年级的孩子来说, 我们所选内容都是新的, 所以春节后的这个学期,要求所有年级都要背诵《三字经》,三——六年级还要背会《弟子规》,把它们作为学校对学生进行自我教育的载体。在此基础上,一二年级加上适当的童谣、儿歌, 二、三、四年级加上适当的现代诗, 五年级完成部分的“在农历的天空下憩息劳作”的诗词课程, 六年级加入适当的“语文课程标准必背古诗”。以后再逐步将第一段说的内容分散到各个年级。三、诵读要遵循原则模糊性原则:不求甚解,只求熟读成诵。差异性原则:承认学生个体间记忆思维等的差异性。自主性原则: 允许学生在规定阶段完成规定内容外, 诵读更多的经典,并给予相应的评价。鼓励性原则:以鼓励为主,引导学生热爱经典为根本。四、晨诵的形式和流程(一) 晨诵有以下几种形式: 晨间诵诗、日常诵诗、生日诵诗、情境诵诗。(二) 晨诵的一般流程是: 用一首每周( 每月) 诵诗开启黎明, 然后, 学一首新诗, 或者, 将一定时间内, 譬如一周或两周内所学的新诗集中起来反刍一遍, 玩味一遍。若当天有学生过生日, 那么那天的晨诵就围绕着这个孩子的生日送诗, 而成为朴素隆重的庆祝。五、诵读的方法(一)“人人是老师,处处是教室”。师带生,生带生。(二)形式多样的读:通过范读、齐读、小组读、个人读、女声读、男生读、女声读、同桌读等各种形式来进行, 也可以轻生读、大声读、拍着节奏读、表演读等, 想方法多听多念。并非完全不要理解, 了解内容大概即可。只要自然地熟读, 而后从中获得背诵的乐趣和成就感。六、晨诵的实施过程(一)营造诵读氛围。 1 、在每个班级外边走廊上彩绘出每个班级的晨诵内容。 2 、每周在黑板上写诗文、警句或名言。 3 、每天晨诵课前、课间和饭后,在 LED 屏幕上播放《三字经》儿歌等诵读视频,让诵读时刻与孩子相伴。(二)保证诵读时间。 1 、每周四节晨诵课,每次 30 分钟,由语文老师负责。 2 、早读前、课间的一些零碎时间,由老师(以语文老师为主, 不限于语文老师) 利用课间背诵, 也可以在每节课前由班干部带领读。 3 、每天语文课前 3 分钟时间,开展“课前一吟”活动。 4 、每天回家后,由家