文档介绍：幼儿园科学教育活动方案
幼儿园科学教化活动方案1
活动目标
1. 感知磁铁的吸铁特性，探讨磁铁的玩法。
2. 让幼儿了解磁铁能吸住铁制的东西。
3. 尝试运用磁铁解决生活中的问题。
景导入——小汽车过纸桥
播放课件声音“嘀嘀嘀”这是什么声音啊?(小汽车的声音)
播放课件场景(一次播放小汽车、两座桥、游乐场)“小叮当要开汽车去游乐场玩咯!到达游乐场的途中要经过两座桥。”
第一次过中间夹有波浪形的纸桥，“小汽车顺当的开过了小桥”。
接着小汽车在其次座桥上开，“哎呀!桥塌了，小汽车掉下去了”小叮当难过极了”，播放小叮当哭的声音课件。
“小汽车为什么会掉下去呢，谁来帮助我一下啊?”
老师引导幼儿发觉：“让我们一起来当一回小工程师，看看这这两座桥为什么一座会塌掉、一座不会塌掉呢?”(老师倾听幼儿的各种想法，)
老师预想幼儿会说的是：
1、纸的材质不一样，请一个小挚友近距离视察和摸一摸。
2、纸的厚度不一样，可以打算尺子量一量
将两座桥桥面撕开后，让幼儿再视察发觉：“这两座桥里面有什么呀?”(原来中间多了一张纸。)
“这张纸是什么形态的呀?”(波浪形态)
“原来多了这张变了波浪形态的纸，小汽车过桥就可以不塌了呀”
二、幼儿用投放的材料进行试验操作并记录——怎样让小纸桥不塌(每4人一组)
“让我们一起来帮助一下小叮当，怎么样才能让他的小汽车开到游乐场去呢?”
“小工程师们来说说你们想到的让桥不塌的方法吧!”(老师倾听幼儿的大胆的猜想)
激励幼儿大胆试验，老师留意视察孩子是怎样运用供应的材料试验的，并给与引导式的提问。
“小工程师们起先搭桥吧!再用画笔记录你们的搭桥试验吧!(可用文字符号、图画等各种形式记录)”
“这一队的小工程师们，你们为什么要把纸变成这样呢?”
“你们为什么要把积木这样放呢?”
“你在做什么?为什么?”
老师预想的幼儿回答：
1、我多用几张纸，桥就变得更硬了。
2、我把纸这的厚厚的，纸就变硬了。
3、积木是桥墩，多几个就更稳。
4、积木桥墩距离靠近一些，小汽车也可以过去。
(老师在幼儿想出方法以后，要赐予激励：“”这位小工程师真爱动脑筋，想出了这么好的方法，其他小工程师信任你们能想出更多的方法。)
三、投影仪展示记录单并请幼儿说一说。
依据时间请1—2组展示记录单：“谁来告知大家，你们的小汽车过了小桥了吗?你们的小桥是怎样搭的?为什么塌了或没塌?”(试验有可能没胜利，重在探究过程)
结束语：”我们想了这么多的好方法把小桥搭好了，让我们开着小汽车嘀嘀嘀的过小桥，去游乐园吧!”(幼儿排队和老师离开)
幼儿园科学教化活动方案4
一、活动目标：
1、通过幼儿身边的事物比较快和慢，并且引导幼儿感知快和慢之间的改变。
2、培育幼儿合作的实力以及谦让的精神。
3、发展幼儿的发散性思维。
二、活动打算：
1、平衡木两张、球3—4个、陀螺、风车等。
2、音乐磁带(快和慢两段音乐)、录音机。
三、活动过程：
(一)、音乐进场，让孩子干脆感受到快和慢。
1、我们一起听一段好听的音乐吧!
2、“听完了这段音乐，你有什么发觉?”
3、“原来音乐有的快有的慢，那我们就听着有快有慢的音乐中让身体动起来吧!”
(二)、感知四周事物快和慢的关系。
1、请小挚友找一个好挚友到老师给你们打算的区域中玩一玩，并且比一比谁快，谁慢?
2、集合：“刚才你们都玩了什么?你们在玩的时候谁快谁慢一点呢?”
3、你们想过这是为什么呢?这样吧 你们再去玩一次吧!
4、集合：“你们这次谁快谁慢呢?为什么?”
(三)、拓展幼儿的思维，发展发散性思维。
1、快的东西是不是始终都是快的，而慢的东西是不是就始终都是慢的呢?
2、怎样才能把快的东西变成慢的，而把慢的东西变成快的呢?
3、小结：小挚友说的很好想的方法也许多，快的东西不肯定会恒久都是快的，而慢的东西也不会始终都是慢的，就像有的小挚友吃饭很慢，但是只要你情愿变更，努力一点就可以变得快起来。
(四)、小挚友，其实时间过得很快，那我们怎么样才能在