文档介绍：教育叙事故事
—-———---—-假设我是老师
在教完“认图形”这课后,我突发奇想，问孩子：“假设你是老师，你想给大家布置什么作业?”本以为才刚上二年级的孩子， 教育叙事故事
—-———---—-假设我是老师
在教完“认图形”这课后,我突发奇想，问孩子：“假设你是老师，你想给大家布置什么作业?”本以为才刚上二年级的孩子，，孩子们的点子是如此精彩。
     课堂还剩3分钟,我让愿意当小老师的小朋友自愿上去说。一双双小手高高举了起来，嘴里喊着：“我来,我来！"教室里顿时热闹起来。
     首当其冲的当然是赵恒亮，因为他的小手快举到你脸上来了，他学着我布置作业的样子，压低嗓音说：“小朋友们,数学就在我们家里，超市里，公共汽车上。今天回家后，到各个地方找一找四边形,五边形，六边形。”他滑稽的声音逗得全班哄堂大笑。但我却惊讶了，多么了不起的作业！孩子们真切地体会到了数学和生活的联络，他们想去生活中找数学问题，想用学到的数学知识解决生活中的数学问题，对于孩子来说，这是多么珍贵啊！
    数学课代表程纬毅也不甘示弱,：“我希望我们的作业是回家当一回魔术师，变魔术给爸爸妈妈看。”我连忙赞同这个提议，这可是孩子们最感兴趣的啊！课上，我把三角形变成四边形,又把四边形变成五边形 ……他们听得可入神了，边玩边学,这可真是个好主意。
    一向内向的徐朕燃这回也举起了手，虽然手举得并不高，但我发现了，:“老师，我想每个小朋友可以剪一些图形，然后考考爸爸妈妈，要求他们说出是什么图形.”这不正符合孩子们强烈的表现欲望吗？多好的作业啊！它不仅培养了学生动手操作才能，又让学生在考爸爸妈妈的同时，加深了对图形的认识,同时，也体验到了成功的愉悦。
    下课了，但孩子们的手仍高高举着，我让他们把想做的作业写下来,再交给我。手里拿着这一张张小纸条,读着这一条条建议，虽然有些话语句不通，但每一句话都包含着孩子们真实的情感，让我明白了他们真正需要的是什么。