文档介绍：教育学知识点总结
绪论
第一节
教育学定义：教育学就是通过对(教育现象）和(教育问题)的研究，去提醒（教育规律)的一门科学。
教育学任务：就是按照教育的逻辑层次，提醒教育的各种规律,并在提醒规律的根底上,说明教育工作的和原那么、产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子.
、封建社会教育（教育特点见P25）
资本主义社会教育（教育特点见P25）
社会主义社会教育 它是（全民性）教育
学校教育制度
学校教育制度概述
学校教育制度的含义 广义的教育制度是指国家制定的教育目的、方针、教育经费控制、教育行政组织系统和有组织的教学和教育的机构体系。狭义的教育制度,即学校教育制度，简称学制，(性质）、（任务）、（入学条件）、(学****年限）和互相之间的关系。
学校教育制度建立的根据（简答，多项选择）
学制受一定社会的政治经济制度所制约
学制受社会消费力开展程度所制约
学制受人的身心开展规律所制约
我国学校教育体制开展概况
建国前的学制开展
我国的学制,产生于（商周）；我国现代学校教育制度的建立始于(清朝末年）；（1902）年制定了我国第一个现代学制（“壬寅学制”）；1922年又公布了（“壬戌学制”）也叫（“新学制”）即所谓的（“六三三制"）.
、新中国学校教育制度的开展
1985年的《关于教育体制改革的决定》：实行九年义务教育
1986年4月公布的《中华人民共和国义务教育法》规定：凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族都应当入学承受九年制义务教育。
当前我国学校的主要类型和系统
主要类型：幼儿教育;初等教育；中等教育;高等教育
主要学校系统：普通教育的学校系统；专门教育的学校系统；***教育的学校教育
当代学制开展的一般趋势（简答)
教育社会化和社会教育化
重视早期智力开发和学前教育
初等教育入学年龄提早，义务教育年限延长
寻求普通教育、中等教育和职业技术教育的最正确结合
高等教育出现多级层次，学校类型多样化
以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，开展继续教育
第三节、义务教育
一、义务教育概述
（一）、义务教育概念：（义务教育）是指国家采用法律形式规定的（适龄儿童）、（少年）必须承受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强迫性的（国民教育）。
（二）、义务教育的特征：强迫性和普遍性
*二、义务教育的意义（简答)
义务教育既标志着一个国家的经济开展程度，又会不断促进国家经济的开展。
义务教育既表达着一个国家现代文明的程度,又会促进现代文明的进步.
义务教育既可以保障公民的根本权利,又可以培养公民的法律意识。
从(1986）年我国公布施行《义务教育法》到新《义务教育法》的修订施行，我国的普及义务教育工作获得了举世瞩目的成就，实现了历史性的跨越。
义务教育的法律保证
（《义务教育法》）是施行义务教育的法律保证。
义务教育的法律保证:义务教育法；关于施行义务教育法假设干问题的 意见；中华人民共和国义务教育法施行细那么。
教育和社会开展
第一节 教育和经济的关系：
一、经济对教育的制约作用(简答）
社会经济的开展制约着教育的开展规模和速度
（二）社会经济的开展制约着人才培养的规格和教育构造
（三)社会经济的开展制约着课程的设置和教学内容
（四）社会经济的开展影响着教学组织形式、教学方法等的变革
二、教育对经济开展的反作用
（一)教育是劳动力再消费的重要手段
（二）教育是科学知识在消费的重要途径
（三)教育可以消费新的科学知识和新的消费力
*教育对劳动力的再消费主要通过以下几个方面来实现
教育能使（潜在的）消费力化为（现实的）消费力
教育能把（一般性的）劳动者变为（专门化的）劳动者
教育能把(较低程度的）劳动者提升为（较高程度的）劳动者
教育能把（一种形态的）劳动者转换为（另一种形态的）劳动者
教育能把（单维度的）劳动者转变为（多维度的)劳动者
第二节 教育和政治的关系:
政治对教育的制约作用（多项选择）
（一）政治制约着教育的指导权
（二)政治制约着受教育权
（三）政治制约着教育目的
（四）政治制约着教育内容
二、教育对政治的反作用（简答)
（一）教育可以培养和造就政治人才
(二）教育可以进步国民的民主意识，促进社会政治民主
（三）教育可以形成积极的言论力量，促进政治制度的开展
第三节 教育和文化的关系:
一、社会文化对教育的作用
（一）宏观上，文化通过为教育提供的(文化背景）和（民族文化传统）对教育发生影响
（二）微观上，社会文化深化到学校内部，直接影响着学校教育活动内部的文化构成（多项选择）
1、社会文化影响学校文化 学校文化